摘要：小学数学教学中融入信息化有积极的促进作用。由于小学生更趋向于感性的去认识和探究事物，信息化的融入让数学教内容走向了一个感性层面，将原来在空间上无法呈现、展示和观察的问题多维化、虚拟化，感觉进入空间物体内部探究；将原来多次讲解不懂的重难点情景化，让学生在问题情境的指引下，发现规律，自己找寻解决问题的办法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息化环境下;小学数学课堂;有效教学;策略探讨
引言
随着我国经济的快速发展，素质教育实施范围在逐渐扩大，对学校的教育要求也在逐渐提高，信息技术逐渐被应用到小学的课堂教学当中，传统的教学模式已经不能够从根本上满足学生们的具体需求，数学教师需要对传统的教学模式进行创新和改革。利用多媒体技术调动学生们学习数学的积极性，找到与学习内容有联系的动态图片和视频等等，可以提高学生们参与课堂的积极性，使课堂的气氛变得融洽，教师们也能够提高教学质量。所以，加强信息技术在小学数学课堂中的应用能够有效提高教学效率。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的作用
随着新课程改革的发展，小学数学的教学模式也变得更加多样化，传统的教师讲学生听的教学形式也进行了创新，加强了信息技术与教学课堂的结合。信息技术与小学数学的结合能够对课堂的教学情境进行创设，调动学生们学习数学的好奇心，激发学生们的思维，提高课堂的教学效率。同时信息技术的引入还能够通过网络系统搜集与数学教学内容相关的资料，实现资源的共享。在进行数学课堂改革的过程当中，落实数学实践活动，加强学生们之间的沟通和交流，让学生们通过自主学习加强对知识的理解和应用，在实践活动当中还能够培养自主创新和学习能力。
二、目前小学数学教学的基本现状
（一）教学目标不明确，无法做到因材施教
部分教师的教学目标不够明确，只是一味地教学，反而忽略了学生的协调发展，无法做到因材施教。教师像以往一样只负责传授知识，而不是作为一个思想的引导者，这就忽略了培养学生的创造能力和思维能力，只是一味地追求考试结果。
（二）课堂教学设计流程不规范，缺乏逻辑性
教学流程的设计应该具备层次性、连贯性，然而实际的教学中常常出现教学流程设计与安排不合理，缺乏统一规划，随意性大的现象。因此，备课时教师要将课程知识与教学活动巧妙的衔接融合，发挥教学设计的价值与意义。如果各个教学环节没有联系性，知识就会分散，这不利于学生对数学知识的认识与理解，不利于学生连贯思维的形成和综合解决问题能力的培养，教学质量也会逐步降低。部分教师为了完成教学任务，不深入地研究与思考，没有结合本班学生的学情，课程设计只是按照课程大纲来进行，广而不细化，影响了小学生对数学的认知与体验，不能很好地促进学生思维能力的发展与进步。
三、信息化环境下小学数学课堂的有效教学策略
（一）采用合理的数学教学环境，提升同学们的学习乐趣
在传统的授课模式下，因为教学方式比较单一，教学实施过程过于简单，且小学生自制力差、上课注意力不集中，所以传统课程不足以吸引同学们的注意力，上课效果不是很好。针对上述问题,采用多媒体教学方式，把课程内容通过小动物或者生活实例来展示，例如，课程想讲述十以内加法，可以使用小猪佩奇和乔治两个动画人物，两个小动物各拿着几种糖果，再计算总和。从而达到吸引小朋友学习兴趣的目的。进一步，也可以设计多媒体课件的背景，根据小朋友喜欢的几种颜色设计，提升同学们对课程的专注力，使小学生紧随老师上课节奏，提升同学们的专注力。
（二）利用信息技术精心设计课堂活动，提高学习兴趣
数学是小学阶段培养学生综合思维的重要课程，教师需要创新教学方法，采取多样的教学形式，设定明确的教学目标与方向，优化教学质量，有计划性地帮助学生学习新知识。在信息化教育背景下，数学教师要合理地利用信息技术手段，有效的渗透到课堂教学中，营造让学生入景入题的教学环境，选择让学生感兴趣的教学方法，提高课堂教学质量。在数学问题的导入层面上，结合数学问题利用网络教学平台或者自己设计的教学情境，让学生迅速进入到问题情境中，成为情景中的主角，跟着问题情境去闯关，找寻解决问题的方法；在数学问题的解决层面上，利用多媒体的多维度展示和呈现，让原来被视线遮挡的空间物体通过翻转、拖拉等形式，清晰地加以展示，引导学生仔细观察描述形成自己的空间想象和空间思维；在数学问题的巩固层面上，利用平台上的分类、归类、连线、闯关等课堂活动游戏，让学生在平板上比一比、赛一赛，也可以通过小组比赛调动学习的兴趣，既达到了巩固知识的目的又培养他们的竞争、合作和互助意识。
（三）教学设计更加丰富多样，增强教学效果
教师在选择教学媒体以激发学生兴趣、学生掌握只是为目的。要注重多媒体资源的利用，善于采用动画、图片的行式来激发学生的乐趣。小学数学教学通过思维的可视化教学，可以采取多媒体技术把数学知识卡通化，使得课堂气氛变得活跃，促进孩子想象力的开发。在复习字母这一堂课中，可以设计动画片《熊出没》，在动画片中放入二十六个字母，课堂瞬间充满活跃气氛。每个同学平时都喜欢顺着子母顺序背诵，当次序错乱时，有些童鞋一时反应不过来，通过在《熊出没》字母乐园情景下，将题目融入其中，学生们争先恐后地回答题中的字母，使学生欢快的学习环境中体会到知识的快乐。
结束语
这篇文章主要针对目前在信息化背景下小学数学课堂中存在的问题进行分析，提出相应的解决方案，利用信息技术进行教学，不仅提高了小学数学课堂的教学质量，还培养了学生的学习积极性和创造精神，也能够培养他们自身的素质和独立学习的能力，对提升教师的教学水平也有一定的好处，值得我们学习和借鉴。
参考文献
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