摘要：高中物理知识相较于初中阶段来讲，知识点之间的跨度变大、难度上升，很多学生在学习中因缺乏知识衔接，学习起来比较吃力，导致学习兴趣下降，这也对培养学生的科学思维能力造成了负面影响。高中物理教师可以尝试从授课方式和授课过程中寻找问题，并采取有效的教学方法，进而促进高中物理课堂教学的有序进行和学生学习能力的提升。
关键词：高中物理；核心素养；科学思维能力
引言
科学思维是物理学科核心素养的重要组成，它有着丰富的内涵，而科学推理能力正是其中的一项基本内容，它也日益受到物理教师的重视。那么，怎样将推理能力落实到高中物理教学之中呢？笔者对此有以下一些思考与设想。
一、高中物理教学科学思维能力培养现状
从当前高中物理教学情况来看，其在科学思维能力培养还存在很多问题，主要表现为：（1）教学模式单一。由于高中面临着人生最大的转折——高考，此时教师在教学上只重视知识的学习，从而忽视了对学生科学思维能力的培养。在一定程度上使学生产生厌烦的情绪，教师应当在这一方面上加以改变。（2）实践机会较少。在高中物理教学虽然也存在实验，但是相对来说实验机会相对较少，这使得学生无法通过实验与实践来培养其自身科学思维。（3）教学评价不科学。由于受到高考的影响，教师对于教学效果的评价将考试成绩作为唯一评价标准，这使得物理教学变得具有很大的功利性。面对上述情形，科学思维能力培养工作难以得到有效展开，教师应当根据自身教学情况采取有效措施加以改善。
二、培养学生科学思维能力的具体策略
（一）、构建正确的物理学观念
物理观念不仅包含了基本的知识与技能，同时也是引导学生理解物理问题的理念。物理是一门基础的自然学科，物理知识来源于生活，大自然中存在很多学生感兴趣的物理现象，比如下雨天的闪电、雨后彩虹等。因此，在实际教学中，教师应适当增地加与学生实际生活相关的内容，引导学生将知识与生活紧密关联，将社会生活中有关的物理现象和知识引入到课堂教学当中，不仅激发学生求知的欲望，提高他们物理学习的兴趣，同时也有利于学生树立正确的物理观念。构建正确的物理观念，学生才能更好地认知物质世界，并运用合适的方式去解决现实问题。物理观念的构建中需要教师从以下几个方面落实：首先，在物理教学过程中，不仅要注重知识的传授，还需要在教学的过程中渗透物理思想。其次，需要从多个角度和层面上去剖析物理学观念，探索出与实际生活的联系。也就是从不同的角度阐述物理概念，从而强化学生对概念内涵的理解。最后，要在教学过程中增加物理发展的背景，扩展教学的范围，引导学生全面了解物理发展的历史，进而树立正确的物理观念。
（二）、转变教学模式
在课堂教学中，教师不仅要完成对新知识的讲授，还应该注重培养学生的思辨能力，多进行小组讨论，利用小组竞赛、头脑风暴等方式，让学生积极主动地参与到课堂学习中，表达自己的见解和想法，这样有助于增强学生的合作意识和团队凝聚力，培养他们的创新能力和表达能力，让学生在学习到知识的同时增强学习能力，激发学习兴趣。例如，在学习“万有引力定律”这一理论基础时，学生很难弄明白万有引力和重力之间的关联，教师就可以让学生以小组合作的形式进行讨论，对万有引力和重力的异同点提出不同的见解，鼓励学生大胆发言、自由发挥，在小组讨论完之后选出代表在课堂上发言，最后由教师归纳和总结。这样的教学模式会让学生学会主动探讨学习内容，使学生有效掌握知识点，而且这样的教学过程既有趣又有激情，不仅能让学生学习到知识，还能够提高他们的思辨能力。
（三）、将理论与实验结合，引导学生主动观察
高中物理是一门理论与实验相结合的学科，物理教学中实验是必不可少的一个环节。因此教师在物理实验教学中一定要尊重学生的主体地位，将学习的主动性留给学生，在教学中给学生留出展示自我的机会和平台，鼓励学生亲身参与到实验中来，并且通过仔细的观察和分析，从中认识到物理知识的科学性，培养自身的科学思维。例如：在《电磁感应现象》的教学中，教师可以先借助多媒体为学生播放实验视频，引导学生仔细观察和记录实验过程，之后在保证安全的前提下，引导学生自主进行实验流程的操作，教师从旁进行适当的引导，不要过多的参与其中，这样学生可以在实验的过程中记住实验原理，深化对于物理知识的学习和掌握。
（四）、树立正确科学的态度和责任
培养学生的核心素养是为了促进学生全面发展。树立正确的科学态度和责任是为了让学生更好地掌握科学的本质，形成正确的科学思想。在物理教学中，教师不仅要注重知识传授过程中科学理念的渗透，使其通过科学伦理与价值观的熏陶形成具备科学素养和人文素养的人才，还需要关注学生情感态度的发展，通过实践活动增加学生的情感体验。在物理教学中，教师可以结合社会发展知识，结合学生生活实际，培养学生的科学态度和责任。注重教学过程与社会知识的整合，引导学生理论联系实际，有助于调动学生学习的积极性。在物理教学中，教师要善于利用生活中的一些实例，强化学生对科学技术本质的理解。教师要积极组织和引导学生参与实践活动，通过自身的经历，提高学生对社会问题的情感体验，从而增强社会责任意识。
结束语
综上所述，在社会的发展和时代的进步下，新课程也在不断的改革和进步，社会各界对于高中物理教学也越发重视和关注，因此教师在高中物理教学中，要改变传统思维模式的现状，走出应试教育的影响，为学生营造一个轻松和谐的学习环境，既要保证学生文化知识的学习效率，也要促进学生以积极端正的心态面对高中物理学习，加强学生物理学习的效率，教师要为学生的学习和成长做好正确的引导，在教学中分析学生的学习现状，应用科学的策略促使物理教学质量的提高，加强学生的学习体验感，在这一过程中培养学生的科学思维能力。
参考文献
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