摘要：数学是一门浩瀚且基础的学科，学习数学并非是一蹴而就的过程。小学数学教育是带领小学生领略数学的第一步，在教导学生数学知识和数学思维时教师需要重视授之以渔的教学方式，让学生以数学根本为基础的学习目标，使学生可以自主地挖掘数学问题，解决数学难题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学自主学习能力培养模式探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;高年级数学;自主学习;能力培养;模式探究
引言
随着课程改革的推进，重视学生学习方式的转变，促进学生学习的可持续性发展成为教育工作者的共识。对于小学高年级数学教师来说，要更加进一步钻研自身的教学能力，从具体的数学问题和学生的实际生活出发，重视对学生自主学习能力的培养，促进小学高年级数学教学质量的提升，促进学生全面发展的实现。
一、小学高年级数学教学中自主学习能力培养现状
（一）未正确理解自主学习的含义，自主意识差
就目前来看，大部分学生没有真正意识到自主学习的意义所在，认为课前预习就是自主学习，导致其在实际学习中找不到合理的目标与方法，学习效果不理想，这种思维方式严重阻碍了培养其自主学习能力的步伐。此外，小学生的自主学习意识差，大部分学生在课堂中仍需教师引领才可以完成学习任务，这种过于依赖教师的现象除学生自身不积极外，最大的外界干扰还与传统教育模式有关。
（二）自主学习方法出现问题
对于培养小学高年级数学教学中培养学生的自主学习能力而言，学习方法的正确与否直接影响学习效率，只有方法选对了，小学生们才能进一步理解科学合理的自主学习方法，进而提升其自主学习能力。但是由于长期受传统教育思维影响，学生们对于如何选择自主学习方法并不明确，甚至认为多做习题，多看书就可以达到良好的自主学习，由此造成了学习效率低下，成绩不理想等一系列问题，大有“费力不讨好”之意。
二、小学高年级数学教学中自主学习能力的培养策略
（一）在小学高年级数学教学中渗透自主学习教育
自素质教育及教育改革理念提出至今，我国学校教育进入全面改革阶段，基础教育阶段的教学改革活动涉及教学理念、教学内容、教学方法、教学活动开展形式等多个范畴，而自主学习作为一种全新的学习方式也得到了各学科教师的认可与重视。教师应通过不断学习，使自身对自主学习概念、意义和落实途径等诸多方面有一个科学、系统、全面的认识，在进行自主理论学习的同时，可借鉴其他教师的教学经验，并根据本校学生群体的现状，对相关经验进行调整与完善，继而将其应用于教学实践当中，使学生对自主学习的概念、意义和实践应用有一个初步的认识，同时将此作为激发学生自主学习的源动力，并最终使学生的自主学习意识与能力通过参与日常教学活动而得到有效提高。
（二）积极使用新的教学模式和方法，促进其自主学习能力的提升
学生的自主学习能力是一项重要的技能，可以帮助学生实现独立学习，独立学习能力的形成是一个人学习能力提升的重要表现之一。小学生的自主学习能力还比较有限，在其独立学习之余，也离不开教师的监督和辅导。对于小学高年级的学生来说，要培养其对数学学科的自主学习能力，更需要教师在教学中积极运用新的教学理念和教学方法，教会其如何制定适合自己的学习目标，并且对于每一章节的知识和能力等制定一个合理化的学习任务，同时，在学生对学习任务的实行中，教师还应当发挥监督和管理作用，与学生一起对学习计划的落实程度进行总结和分析。
（三）注重对学生良好学习习惯的培养，提高其自我管理能力
小学阶段是一个基础知识积累和学习习惯形成的重要阶段。小学阶段各学科课程的学习难度相对较小，大部分学生通过参与日常教学活动，都能实现既定的教学目标，且学习成绩的整体差距不大。由小学升入初中之后，学习成绩差距开始逐渐被拉开，导致这一问题出现的主要原因除智力因素之外，最为关键的影响因素就是学习习惯与自我管理能力。因此，小学高年级数学教师在完成既定教学任务的同时，应对学生的学习习惯和自我管理能力进行有针对性的培养，并可以从以下三个方面入手：（1）教师在日常教学活动中以身作则，严格要求自己，为学生树立学习的榜样。（2）引导学生在学习过程中注意细节，以严谨的态度对待数学学习并持之以恒，使之成为学生学习过程中的一种固化行为。（3）及时发现并纠正学生在数学学习过程中的不良习惯。做到以上三点，学生的良好学习习惯的形成和自我管理能力的提高即可顺利实现。
（四）注重学生的学习体验，强化其各方面的能力
小学高年级的学生已经接受了学前教育和几年的小学教育，其生活阅历也比初入小学时要丰富得多，对于他们来说，已经具备了基础的自主学习能力了，他们有能力根据自己的学习兴趣，自主选择想要进一步学习的问题。教师要重视学生的学习兴趣在学习中发挥的重要作用，在课堂上可以增加一些生活中实际的例子，帮助学生将枯燥乏味的数学原理转为生动有趣的具体问题，可以利用情境学习法等打造具体的生活情境，这一点在人教版的数学教材中有所体现。另外，小学生在遇到问题的过程中，会产生畏难心理，教师要对其进行合理引导，对于难度特别大和其不理解的数学问题，要进行具体的解释，不能回避问题。若是不能解决遇到的具体问题，容易产生消极的心理，久而久之则会消解学生的学习和探究兴趣。在学生的学习过程中，要重视其学习体验感和满足感，引导其根据自己的能力解决自己遇到的实际问题而不是让其逃避在生活中遇到的实际问题。
结束语
小学数学自主学习模式的建立，其目的在于教会学生掌握正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，养成自主学习习惯，从而积极主动地学习，充分挖掘学生的潜力。自主学习能力的养成不仅能够帮助学生解决眼前的问题，还能够帮助学生更好地学习各科文化知识，全面地提高自己的能力，这对于他们的一生来说至关重要。
参考文献
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