摘要：小学五年级是小学与初中的一个重要过渡阶段，做好这一阶段的教学工作有着十分关键的作用。本文立足笔者多年教学实践，对小学数学五年级教学策略的改进进行了深入的研究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学数学；五年级；教学策略
随着时代的发展，教育教学与以往有了很大的形式上的改变，过去的粗放式的教学策略已经不能适应时代的发展。为此，寻求教学策略的改进成为了一个重要的研究方向。笔者任小学数学教师多年，有着丰富的教学经验，对于五年级的教学内容也有着深刻的认知，基于此，笔者对小学数学五年级教学策略的改进进行了探究，也算有一些收获，现将自己的所得归纳如下。
一、借助微课，增添课堂趣味
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在数学教学中除了以服务于课堂教学，更应重视激发学生学习兴趣，因此在制作微课时应重视微课所展示的内容，将知识点进行合理的设计，让微课具有内容素材的多元化。
故事型微课激起学习兴趣。小学生抽象思维弱，有意注意维持时间短，以故事形式展开学习的切入点非常吸引孩子，有助于学生在轻松的氛围下，接受新知识，例如“小导弹的故事”以小导弹的自序来进行抽象符号的教学。“分数的意义和性质”从西游故事来初步学习分数的认识。因此以故事来设计微课在激发兴趣方面有独到的效果。
激趣型微课提高本学科学习积极性。小学数学教材的编写，从内容上重视了数学好玩这一部分的体现，每一册课本都有关于生活中的数学、数学好玩的内容。这部分知识在教材中目的是为了提高数学学习的积极性，因此在这部分内容中设计微课其观赏性会大大高于日常教学内容。例如“数图形的学问”“奥运中的数学”“有趣的推理”都在打开数学思维，拓展思考问题宽度上有较大帮助。
二、加强师生互动，提高教学效率
传统的小学数学课堂，教师与学生之间唯一的交流机会，就是教师的课堂提问。但是短短的一堂课，大部分时间都由教师的讲解占据了，课堂提问的时间是很少的。课堂的大部分时间都是在教师讲解中度过，这就造成了教与学的分离，学生很容易出现注意力不集中的情况。所以在日常教学过程中，教师应当多关注学生，将学生的全面发展作为教师教学的出发点。所以，在教学过程中，教师应该多与学生进行互动，以更好地完成教学目标。
例如，在教学“分数的意义和性质”时，笔者准备好了三个大小一样苹果。问学生：“现在有三个物品，假设要分给两个人，怎样分配才能公平合理呢？”有学生答道：“一人分一个，最后一个通过猜拳来决定归属，赢的人得到最后一个苹果。”笔者回答道：“当然，在基于两个人的同意之下，这也算是一个方法，但是我们怎么才能使两个人最后的手里拥有同样数量的苹果呢？”又有学生答道：“将第三个苹果，分成两半，一人一半。”笔者说：“不错，在现实情况下，我们经常会遇到这种情况，在测量、分东西时，经常无法正好得到整数的结果。所以，我们发明了一种表示‘一半苹果’的数学名称——分数，一个苹果，一分为2，一半苹果就是二分之一个苹果，这就是分数的由来。”在这个教学过程中，笔者从分物品引出问题，向学生提问，和学术交流，最后引导到正确的答案和本课的教学内容上，始终和学生保持交流，而不是一个人自说自话，让学生充分参与到课堂活动中来。
三、创设真实的问题情境，激发应用意识
小学数学知识的学习，应该以小学生已有的生活经验为基础，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行分析、解决、应用。因此教师要对现实的生活情境进行合理的加工，把生活化的问题进行数学化的处理，凸显数学信息的本质，创设合适的问题情境。
例如：五年级上册第一单元例9“分段计费”，教材以司机和乘客对话的形式出示了以下信息，行驶里程：6.3千米②乘客：我要付多少钱？以及出租车的收费标准。教材所呈现的文本是高度浓缩的，不利于激发学生寻求生活的认知基础，也难以激发学生的探究欲望。因此笔者创设了学生们喜爱的人物马小跳去公园的情景，让学生想一想、算一算，去公园需要多少钱，需要知道哪些信息。五年级的小学生可能都做过出租车，但对于其计费的方式并不十分了解。此时可以先让学生在小组中讨论，统一一下的认识，再由教师点拨指正。并出示我们的课件，让学生说出随着路程增加，出租车的费用发生了怎样的变化。最后，让学生在练习本上通过花线段的方式，明晰路程，以实物代替出租车，同桌互相说一说随路程变化出租车收费的变化情况，完成了从生活到抽象变化，经历了数学化的学习过程，有利于学生知识的建构。
总而言之，教师的教法在很大程度上决定着最终的教学效果，决定着学生成长的速度。希望诸位在日常教学中，能够不断改进自己的教学方法，使课堂教学越来越好。
参考文献：
[1]丁秀丽.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].中国校外教育.2015(08)
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