摘要：伴随着新课程改革的不断进行，初中数学课堂也在悄悄的发生变化 ，微课这一全新教学方式逐渐走入数学课堂。短小，灵活的微课使数学课堂焕发了勃勃生机。随着当前我国电子信息化技术的不断发展，微课在初中数学教学中的应用势在必行，恰如其分的应用微课进行教学能够为初中教学质量的提高提供极大的助力。作为教师，应当转变教学理念，丰富教学方式，切实为学生综合能力的提高提供保障。
关键词：初中数学；微课教学；应用策略
一、初中数学教学中应用微课的重要意义
在传统教学中，数学课堂多以教师讲授和板书为主，教师具有绝对的权威和主导地位。由于学生一直处于被动的接受状态，所以他们的思考能力逐渐下降，久而久之，学生难以对数学问题举一反三，进而影响了他们独立学习的能力。目前，电子信息技术日益普及，为人们的生活带来极大的便利，如果能够将先进的电子信息技术应用于数学教学，将会大幅度提高学生的学习兴趣。微课教学，以多媒体课件作为主要学习媒介，学生通过观看微课学习知识，这种学习方式有效的节约了课堂时间，在教学中教师有了更充分的时间来答疑解惑，学生之间也可以更好的交流学习，课堂更为高效。微课当中的小视频，是围绕某一个知识点进行展开[1]，时间大概在10分钟左右，除了微视频，还包括微课件，微练习，学生学习的时间地点不受限制，还可以无限制的回放，这就有效的规避了传统课堂教学的弊端，满足了学生学习的个性化的需要。所以，在初中数学教学中融入微课教学，能够促进学生的学习，有助于提高教学质量。
二、初中数学微课教学策略
（一）利用微课，讲解数学概念和定理
数学概念和定理是学习数学的基础，在数学学习中占有很重要的地位。然而，一部分学生难以准确理解和把握这些基础的知识，导致他们在解题时思维混乱，找不到头绪。基于此，教师在进行数学概念和定理的教学时，可恰当的利用微课，通过视频、动画、图像等方式，让学生学会自主学习，从而引导学生全面认识和理解数学概念及原理的形成史[2]。例如，在给学生讲授“多边形内角和定理”这一知识点时，先给学生播放相应的微视频，唤醒学生原有的经验和认识，使其回想三角形、正方形等图形内角和的计算，然后让学生尝试计算本节课中所给四边形的内角和度数。通过这种方式，让学生一边观看微课视频一边积极进行思考，教师适时予以引导，以期帮助他们更加深刻的理解和记忆多边形内角和公式。
（二）利用微课，讲解例题
数学知识的重要载体是书中的例题，在教学中例题的选取尤为重要，典型的例题可以帮助学生积累更多的审题经验，对重点知识进行有效的梳理，找到更加高效的解题方式，有利于帮助学生完成知识的迁移和应用。应用微课讲解例题能够激发学生探究的兴趣，在兴趣的引导下，学生能够自觉投入到知识的学习中，这样学生更容易获得学习的成就感，增强其自信心。
例如，在讲授利用一元一次方程解决行程问题时，通过分析和研究时间、速度、路程三者之间的关系列出方程。
主要目标在于让学生掌握画线段图法梳理各个量，理清题意从中发现等量关系。教师可以给学生播放这样一段微视频：小明和小红相约同时从相距6km的两个城市同向而行，小明时速为7km、小红时速为5km，小明出发时牵了一条小狗，小狗的时速是10km，一人一狗同时出发向小红靠近，小狗在追到小红后返回找小明，找到小明后再掉头跑回到小红身边，如此循环，直到小明和小红相遇，最终的问题就是求小狗一共跑了多少km？在带领学生解题时，需要选取相应例题引导学生：如慢车时速100km，在其出发半小时后另一列快车从相同地点出发同向而行，经过两个小时快车追上慢车，求快车的速度。从该题中，学生能够快速找到相应的等量关系，并列出解题方程。学生在明确解题思路后，用画线段图法实现已知条件的有效迁移与转化，在此过程中，“同向追击”微课件起到了很好的引导作用。
（三）利用微课，答疑解惑
随着多媒体技术的不断发展，现代网络更加具有互动性的特点，所以在微课教学中，教师在线进行讲解，和学生提问可以实现时时互动，学生学习中出现的问题可以得到及时的解决。学生可以在课堂上积极思考，及时将学习中的困惑和心得反馈给任课教师，教师以自身专业化的教学方式进行解答，有助于为学生提供帮助，这种教学模式的突出特点是其时效性，避免由于学生学习问题堆积而导致其自信心的下降。其次，通过微课形式进行答疑解惑，学生的心理状态更加轻松，有助于良好的师生关系形成，进而对教学工作的开展起到有利的促进作用。
随着当前我国电子信息化技术的不断发展，微课在初中数学教学中的应用势在必行，能够为初中教学质量的提升提供极大的助力，所以作为教职人员，则应当及时转变教学理念，丰富教学手段和方式，切实为学生综合能力的提高提供保障。
（四）利用微课，开展复习
孔子曰：温故而知新，可以为师矣。可见，课后及时复习巩固是学生有效学习的必要手段。在传统教学模式当中，学生进行课程复习的主要资料来源在于课本内容以及课堂当中的笔记，所以在教学中，教师应该更加高效的利用教学时间，传统教学中学生记笔记占用了大量的课堂时间，微课复习模式的有效开展，使学生能够在课件当中找寻课堂内容，并酌情进行记录，从而避免盲目与慌乱的学习方式，能够提高复习的针对性，更好的掌握课堂内容。除却日常的复习和对数学知识点的总结外，在考试前期，微课还可以帮助学生梳理知识点，并总结前一阶段学习内容，帮助学生形成良好的学习方式，更加轻松的应对考试，从而大幅度提高学习效率。
总之，将微课应用到初中数学教学中，可以改变学生的学习方式，能够更加有效的增强学生的自主学习意识，能够充分调动学生的学习积极性，对数学知识进行有效拓展和延伸，引导学生养成良好学习习惯，有利于提升学生的自主学习能力，进而提升初中数学教学质量。
参考文献：
[1]涂晓祎.微课在初中数学教学中的应用策略探究[J].中华少年,2019(13).
[2]杨红梅.微课在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究:教研版,2017(14):23-23.