摘要：在这些年来，新课改正在一步一步被推进，学校和社会都在加强对课程改革的重视，而在新课改的要求中，学科的核心素养也是教学需要完成的目标之一，在进行小学数学教学的时候，学科核心素养应该贯穿其中。数学学科核心素养指的是学生具备数学的基本特征，并且能够跟随着学生的个人发展以及社会需要一起成长的思维品质以及数学能力。本文对新课改下小学数学如何进行核心素养教学进行了分析以及探讨。
关键词：数学核心素养；小学数学；教学改革
近几年来，新课程改革正在一步步推进，核心素养也成为了人们热议的话题。数学学科的核心素养指的是对学生数学思维以及实践能力的培养，在这个过程中让学生能够养成终身学习的良好习惯。在小学阶段，学生的思维活跃，好胜心很强，是对学生的思想和行为能力进行培养的最好的时机。而数学作为一门基础学科，对学生以后的人生规划发展有着非常重要的影响，因此在小学阶段，需要重视对学生数学核心素养的培养。
一、数学核心素养的概述
学科的核心素养是对态度、情感以及技能等一些元素的综合，核心素养的获得需要学生进行漫长的训练和反复的实践，在这个其中也包括对学生素质技能的培养。而在当前的时代为了满足社会对于人才的需求，素质教育也占据了越来越重要的地位，对于人才的需求也越来越综合复杂，所以在小学阶段对学生进行核心素养的教育培养也非常重要。进行学科核心素养的教学能够加强我国当下的教育质量，使教学体系向着现代化的方向发展。而数学作为一门基础学科和人们的生活息息相关，对于世界和社会的进步也非常重要。数学学科的重点是对事物进行发现、分析、计算并且归纳出理论的一个科学过程，对于学生的思维能力和抽象能力有着促进作用，而且数学不单单是一种技能和知识，更包含着思维能力和逻辑能力，而数学学科的核心素养的培养，能够更加综合的培养学生。
二、当下小学数学教学存在的问题
（一）、教学的观念比较陈旧，模式单一
在进行小学数学教学的时候，传统的教学方法是比较单一的，而且因为长期受到应试教育的影响，教学观念也很传统。另外很多教师对于学生没有进行个性化的分析，没有针对性的开展教学，导致小学生的数学学习兴趣不高。
（二）、数学教学不够生活化，教学评价体系也不科学
数学其实和人们的实际生活相关很密切，学生学习数学最重要的能力之一就是能够应用数学知识解决生活中遇到的困难，但是在当下传统教学中，教师没有将数学教学贴近生活，从而学生的实践能力得不到培养。而且小学数学教师的教学评价体系也不够科学，对学生进行评价的时候将数学成绩作为了唯一的评价标准，缺乏对数学能力的重视。
三、核心素养背景下如何进行小学数学教学的改革
（一）、对学生的逻辑推理能力进行培养
数学核心素养的培养是一个长期的贯穿学生整个数学学习生涯的过程，在进行数学教学的时候，需要发挥数学核心素养的引导作用，在整个教学的过程中要重视核心素养教学，根据教材的内容，来培养学生进行数学学习的兴趣，保持学生的注意力。
对于小学生而言，不能够长期集中注意力是影响他们学习能力培养的主要因素，因此教师需要采取趣味的教学方式，在进行教学的时候培养学生的逻辑推理能力。在采用趣味的教学方法的时候，引导学生主动的参与到课堂教学活动当中，并且采取合理的课程引导，避免学生在学习的时候出现倦怠感。例如在进行苏教版数学五年级下册第四课《分数的意义和性质》这一课程教学的时候，需要引导学生理解分数，知道分数在生活中有哪些应用，在课程的导入环节，教师就可以用弹球来做一个小游戏，引导学生进入到课程当中。弹球每次落下，谈起的高度是比上一次的低，教师让学生在进行游戏的时候思考，然后再用多媒体软件来展示完美环境下的弹球每次落下弹起的高度与上一次的关系，这样就能够吸引学生的学习兴趣，也能够培养学生的逻辑推理能力[1]。
（二）、重视课堂教学互动，培养学生的分析能力
数学课堂上教师需要采用科学的教学设计方案来保证课堂的教学质量，使每一位学生都能够在课堂上有所收获有所成长。在进行不同的数学知识点教学的时候，就应该采取不同的互动环节，在这个过程中展现核心素养的作用和价值。例如在苏教版六年级上册第一课《长方体和正方体》这一课程学习的时候，教师就可以和学生以及来制作长方体和正方体，然后标注中图形的各个面积，其中通过染色的正面体这一互动环节，教师和学生可以一起制作正面体的平面图形，然后将其中一面染色，在合成正面体的时候推测其在哪一面。这种互动环节能够让学生进行互相讨论，并且通过讨论能够培养学生的数学分析能力，提升课堂的教学效率。
（三）、锻炼学生的逻辑思维能力
在进行数学学科知识学习的时候，需要让学生具备一定的数学思维，通过一些实践锻炼学生的逻辑思维能力。在进行数学学科核心素养培养的时候，最重要的就是学生要学会自己解决一些问题，并且通过问题的解决来进行总结归纳。教师可以交给学生一些解决问题的办法，例如数形结合的方法，让学生能够得到逻辑思维能力的培养。例如在进行苏教版五年级下册第六课《圆》这一课程学习的时候，圆周率是非常重要的知识点，一般情况下教师会直接告诉学生圆周率的具体数字，但是为了锻炼学生的逻辑思维能力，教师可以主动让学生进行一些实验，让学生去寻找不同大小的圆，然后量它们的周长和直径，寻找其中的规律，通过这种贴合实际自己动手的操作，能够让学生更加牢固的记住圆周率这一概念，并且理解圆这个图形的特征，而通过实践分析，也能够锻炼学生的逻辑思维能力[2]。
结束语：
综上所述，在小学数学教学的时候，培养学生的学科核心素养是非常重要的一个教学目标，教师应该对学生进行主动引导，提升学生的学习兴趣，通过课堂活动来培养学生的分析能力，通过学生自己的动手操作来培养学生的逻辑思维能力，在这个过程中进行潜移默化的教育，让学生学会利用数学来解决问题，获得数学的学科核心素养，使学生能够得到全面发展。
参考文献：
[1]薛洁.基于新课程背景下的小学数学高效课堂构建研究[J].学周刊,2020(21):33-34.
[2]张菊.关于小学数学核心素养培养的实践和思考[J].课程教育研究,2020(24):79-80.