摘要：小学数学教师在自身教学过程中渗透德育教育有着得天独厚的优势，小学数学教师可以充分利用这些有利条件，有效提升学生的德育素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学教学中的德育渗透提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;教学;德育渗透
引言
如今社会发展迅速，有些孩子从小生活在条件优越的家庭中，又有着父母多方的宠溺，导致他们从小就骄傲自大，缺乏集体意识，社会责任感薄弱。因此，学校就承担起了更多对小学生进行德育教育的重任。然而现实却没有想象中那么容易，面对这样的挑战，不仅仅是靠几节思想品德课就可以完成的。要想孩子们可以走上正途，还要依靠每个学科中的课堂教育以及引导，这将会是所有教师的任务。所以数学教学也一样，需要将德育教育引入到该学科中，更好地实现对学生们的素质教育。
一、德育的概述
德育是社会、学校与父母三方联合对学生进行思想道德和心理健康等方面的教育，它不是一个独立的个体，而是与学生的学习和生活息息相关，因为学生身体和心理的健康成长是两者缺一不可的。长期以来，教师只注重学生的学习成绩，忽略了对学生进行德育。但事实上，无论是德育还是智育，对学生来说同样重要。德育能够使学生成为一个高素质的优秀人才，让学生在各方面统一发展。不仅如此，德育与其他教育是相辅相成的，是学生心理和身体统一发展的指南针。
二、小学数学教学中德育渗透的必要性
第一，是实现小学数学课程标准要求的必要措施。《小学数学课程标准》明确指出：要使学生在掌握基础知识的同时受到思想品德教育。从中可以明确看出，德育是小学数学课程标准的基本要求。为实现这一要求，教师必须把德育和小学数学整合起来，在小学数学教学过程中渗透德育内容，引导学生形成正确的价值理念。第二，是培养社会主义人才的必要措施。在当今的用人市场上，除了要求人才具备专业技能外，还要求人才具备良好的德行。其中，德行甚至超越专业技能，成为市场选拔人才的第一品质。在这样的用人背景下，小学数学教学中，教师必须注重德育，培育学生的道德品质，使学生成为德才兼备的复合型人才。
三、在小学数学教学中渗透德育教育的策略分析
（一）借助现代信息技术，通过挖掘当前的热点问题，渗透德育教育
比如，小学数学教师在开展教学活动的时候，就可以在上课前的几分钟利用多媒体信息技术给学生播放一些正能量的短片，让学生通过观看短片来接触一些具有教育意义的内容，提升自己的德育素养。比如说，教师可以利用一些社交软件，引导学生在家长的陪伴下观看一些与军运会、阅兵以及两会等有关国家大事的视频，让学生对我国当前的时事有一定了解，在开阔学生眼界的基础上引导学生树立正确的价值观念。
（二）创设轻松的教学环境
小学课堂教学改革最重要的一个方面就是师生互动，因为师生互动可以有效改善学生缺乏学习主动性的问题。面对难以理解的抽象知识，学生会感觉到学习的无力，渐渐失去学习的动力与激情。这时，教师可以采取新型教学方式，激发学生的学习兴趣。
如教师可以充分发挥信息技术的积极作用，以信息技术为枪，学生兴趣爱好为靶，提高教学效率。在这一过程中，教师可以向学生渗透正确的思想认知，并创设轻松的数学教学环境，使学生保持积极向上的态度。
（三）文明礼仪贴近生活
在我们现有的小学数学教材中，能够对学生进行德育教育的素材并不是很明显，所以需要教师去努力发掘教材中潜在的教育素材，联系实际生活，将其普遍存在的社会主义品德融入数学教学中，从而使学生可以受到德育教育。礼仪教育对公民道德素养的重要意义毋庸置疑。当前，我国小学生公民道德问题突现，其根本原因在于德育普遍存在空洞的说教、忽视学生主体性、重理论轻实践及知行不一等问题。文明礼仪是一个人的教养与素质重要的表现形式，也是社会进步的关键标志。小学生作为我国未来发展的重要人才储备力量，加强小学生文明礼仪教育对于我国未来的发展也具有深远的意义。
（四）结合教材中的数学背景知识实施德育
通过对教材内容的精心研读，小学数学教材中收录最多的数学背景知识是数学历史、数学家轶闻趣事等，其中蕴藏着一定的热爱祖国、热爱科学等情感。所以在教学中，教师要结合数学背景知识向学生渗透爱国教育、热爱科学教育等。具体的方法是，课堂上教师通过多媒体课件扼要展示并讲解我国数学家在数学发展过程中做出的突出贡献，激起学生爱祖国、爱科学的情感。如讲圆的周长内容时，教师可介绍我国古代著名数学家祖冲之在圆周率上做出的突出贡献，让学生在了解更多圆的背景知识的同时，形成一定的民族自豪感和科学钻研精神，并自觉把这些情感、精神转化为祖国建设事业艰苦奋斗的责任感。
（五）加强教学实践，在实践活动中渗透德育
从理论走向实践，才是德育迈出的一大步。因此，小学数学教学中的德育渗透不能只限于课堂，还要与具体的教学实践活动有机结合起来，做到理论联系实践，这样才能真正提高德育效果。基于这样的考量，小学数学教师可以结合课程内容、学生实际情况，选定教学实践活动的主题，指出德育方向，使学生在观察、合作交流、社会调查等教学实践活动中由浅入深地受到思想道德品行教育。如讲统计与可能性内容时，笔者组织学生进行了社会调查活动，让学生调查社区每天使用垃圾袋的数量，使其了解垃圾袋对自然环境造成的不良影响。这样一来，学生通过课外实践活动不仅学到了统计方面的知识，也受到了环境保护教育，达到了德育渗透的目的。
结束语
小学是学生长身体、长知识的重要时期，也是开展德育，培养学生行为习惯的关键时期。因此，教师要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生日后的健康发展打下坚实的基础。在小学数学教学中渗透德育，可以不断提升学生的综合能力。不仅如此，作为一门基础学科，数学在与德育的互通过程中，既可以调动学生的学习积极性，又可以使学生更加全面地发展。因此，在小学数学教学中渗透德育是重要且必要的。
参考文献
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