摘要：传统的教学模式备受诟病，在构建高效课堂的过程中，许多老师积极创新教学模式和教学方法，结合学生的学习能力以及学科教学改革的要求，将符合学生学习兴趣的教育教学策略及模式融入学科教学环节，在激发学生学习兴趣的同时提高课堂教学效率及质量，保障教学资源的合理配置及利用。本文以初中物理为分析对象，了解这一学科教学模式和教学方法的创新要求。
关键词：初中物理 教学模式 教学方法创新
一、初中物理教学模式和教学方法的现状分析
物理十分重视学生思维能力以及动手能力的培养及提升，在开展学科教学活动时，老师需要关注理论教学与实践教学之间的联系及互动，在保障学生打下扎实物理理论基础的同时，给予学生更多自主实践的机会，让学生在独立思考以及物理实验操作的过程中提升个人的学习能力，利用所学习的物理知识解决生活中的问题。但是长期传统的教学模式导致一部分初中物理老师忽略了学生动手能力的培养及提升，直接从简单理论基础知识的灌输为核心，理论教学与实践教学比重严重失衡，学生只知其然不知其所以然，个人自主实践锻炼的机会和时间偏少。
从微观的角度上来看，老师所采取的教学方法存在许多缺陷以及障碍，采取填鸭式的教学模式，要求学生完成老师所布置的学习任务，以提升学生的应试成绩以及学校升学率为核心，没有站在宏观发展的角度关注学生在物理学习过程中的真实状态以及学习兴趣。学生面临较大的学习压力，出现了不同程度的心理问题。另外，物理老师忽略了实践教学环节的大力落实，有的老师认为物理实践就是指物理演示实验，没有给予学生自主实验以及大胆创新的指导以及机会，学生难以检验个人所学习的物理知识，对学科知识的理解和认知非常浅显，个人的应用能力以及创新能力也受到了极大的束缚。
二、初中物理教学模式和教学方法的创新策略
为了促进初中物理教学改革，摆脱传统教学模式的束缚，初中物理老师需要以教学模式和教学方法的创新为核心，了解学生的个体差异性，关注学生的自主实践以及学科教学活动的顺利开展，把握好理论教学与实践教学的合理比重，让学生能够在一个更加自由且宽松的课堂学习氛围之中提升个人的学习能动性，产生源源不断的学习动力。
（一）充分利用物理实验
物理实验能够满足物理这门学科的实践要求，对提升的动手能力以及思维能力意义重大。与其他学科相比，物理知识的学习难度偏高，大部分的知识来源于学生的生活、高于生活，实践性比较明显。老师需要抓住物理实验这一主阵地，充分利用实验来引导学生，调动学生的参与积极性，只有这样才能够凸显物理教学的实践作用以及教育意义。传统的物理教学过于关注常规教学活动的开展，忽略了学生创新意识的培养以及实践活动的开展，学生自主实践以及主动思考的机会偏少，难以结合个人所学习的物理知识探究物理现象背后的真理。
为了避免这一不足，提升学生的物理学习成绩与动手能力，老师需要注重实验教学的进一步落实，开展多种形式的实验活动，以此来引导学生、启发学生的智慧、提升学生的智力水平，让学生在自主操作以及独立探索的过程之中意识到物理学习的奥秘。除此之外，老师还需要将枯燥晦涩的物理原理融入实践教学环节，鼓励学生积极利用各种物理实验工具实现自主演示和自由操作。比如在学习杠杆平衡条件时，为了体现物理操作的直观性以及可视化，老师可以选择学生在生活实践之中比较常规的工具，比如鱼竿以及剪刀，让学生对这些工具之中所蕴含的杠杆原理进行分析，在简单实验操作时了解杠杆平衡所需要具备的条件。这种以学生为中心的物理实验的形式对推动物理教学改革有着重要的作用及价值。
（二）建立自主学习模式
不管是物理教学还是其他学科教学都需要以学生为中心，老师应该坚持站在学生的角度思考和分析问题，调整教学思路，改革教学模式。对于物理的教学模式以及教学方式的创新工作来说，自主学习模式的构建非常关键。要想上好一堂物理课，老师需要注重经验和教训的总结和反思，摆脱传统机械的教学模式，坚持学生的主体地位，将课堂交给学生，结合学生的学习能力和学习兴趣构建自主学习模式。在物理实验教学时，学生和老师都会遇到比较棘手的问题，物理老师需要尽量避免为了抓教学进度而直接公布正确答案，而应该给予学生自主思考的空间，鼓励学生结合个人的学习经验以及所积累的物理知识实现举一反三和学以致用，提升学生的知识迁移能力，进而养成自主学习的行为习惯。
其中不同学生的学习能力有所区别，在帮助学生构建自主学习模式的过程中，老师还需要给予学生方向上的指引，注重层次化的教学及引导，采取循序渐进的教学模式，让不同层次和不同能力水平的学生都能够构建属于自己的自主学习模式。老师需要站在宏观的角度充分的肯定及鼓舞学生，了解学生成长规律，分析学生的学习兴趣和学习态度，注重物理教学之中的细节要素，以教学大纲之中的重点以及难点为核心，鼓励和引导学生在自主学习的过程之中实现一一攻克和重点突出。
三、结语
在初中物理教学的过程中，教学模式和教学方法的创新必不可少，物理老师需要了解这一学科教学的重点，关注素质教育背景之下学生的学习兴趣以及学科教学改革的核心要求，着眼于学生的学习能力给予学生方向上的指引。坚持物理实验这一主阵地，丰富实验内容以及实验形式，帮助学生构建自主学习模式，在激发学生学习能动性的同时培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够在自主实验以及独立思考时意识到物理学习对个人成长和发展的重要价值，进而产生由内而外的学习兴趣和学习热情。
参考文献
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