摘 要:近年来，德育工作越来越受到国家重视，希望通过德育提高学生的综合素养，形成良好的素质内涵。对于小学生来说，进行良好的德育教育无疑是非常重要的，在这一过程中增加教育的内容和计划无疑可以事半功倍。本文对此进行了深入研究。
关键词:小学；班主任；德育教育
德育工作是小学班主任教育工作中的重要环节，其对于学生的全面发展有着至关重要的作用。强化德育教育，是新时期班主任教育管理工作中需要重点把握的内容。在此过程中，融入教育理念，不断提升小学生的幸福感，符合新时期小学生教育的客观需求。
一、小学德育教育的重要性
德育教育在小学教育中是极为重要的部分，可以帮助小学生形成正确人生观、价值观和世界观的雏形，让学生知道什么是正义，什么是邪恶。在现代社会迅速发展的过程中，我们也要认识到社会存在的问题，就如犯罪年轻化、儿童化，社会广泛认为这一问题的根源是教育的缺失。
教育分为家庭教育和社会教育，小学阶段的社会教育主要是学校，部分教师认为，家庭作为主要的教育主体应该承担起学生德育工作。但并不是每个家庭都拥有良好的德育教育环境，这在现代社会已经被证实了无数次。而学校教育就应该承担起其作为规范教育的责任，让家庭中缺失的或者扭曲的德育教育理念得到补充和纠正，进而才能帮助学生树立起健康的人生观、价值观和世界观。
二、小学班主任德育工作的教育策略
立足小学生的身心特点，结合班主任德育工作的开展诉求，在小学班主任德育工作中融入教育可以从以下几点展开思考。
(一)针对性打造幸福和谐的课堂氛围
小学生身心正处于发育的初始阶段，认知能力和自制能力都相对较差。正因为如此，在德育教育过程中，班主任需要基于教育的理念，积极打造和谐的课堂环境，实现德育和智育的有机融合，让幸福理念充满教学课堂中，以学生学习需要为出发点，推动德育教育。在教学管理过程中，强化对小学生心理状态和兴趣爱好的了解，不断推进德育教育的认可度。为此，班主任除了常规的教育引导外，还可以设定一些班级活动来强化德育教学效果。如为了教育学生形成尊老爱幼的美德，班主任可以设定情境，让学生表演在公交车上的让座情境，让学生分角色表演，有的表演老人，有的表演司机，有的表演乘客，设定场景，老人可以多背一些重的物品，凸显出站立的难度，然后司机提醒普通乘客让座，而普通乘客则给老人让座，在这个过程中，大家互相帮助，互相理解，学生的参与热情高涨，同时在此过程中也可以体会出老人的不易，认识到自己身心健康的幸福感，也可以体会到助人为乐的幸福感，进而形成自己的认知。
(二)强化学生合作意识培养
合作意识是素质教育中不可或缺的一环，对于提升学生综合能力有着非常重要的意义。
在小学德育教育过程中，班主任也应该充分认识到合作意识的重要性，通过合作学习的设计，融入教育，可以有效强化德育教育的有效性。在德育教育过程中，通过让学生展开合作，形成共同的认知，进而产生幸福感和认可感，从而可以让学生更好地接受德育内容，提升其合作能力、交流能力以及自信心等，促进学生的品德素养全面提升，提高学生的思想认识。例如，在展开“该不该扶摔倒的老人”、“该不该给大街上的乞丐钱”等话题讨论时，由于社会上出现了敲诈扶起老人者钱财的行为以及职业假乞丐的社会现象，使得很多学生对于这种情况不知道如何取舍和认知。为此，班主任可以引导学生分为两组进行辩论，同组学生合作思考，提出自己的观点，小组内容进行共同探讨，总结观点，然后同辩论另一方展开讨论，一方认为应该扶老人，应该给乞丐钱，另一方则认为不应该扶老人，也应该对乞丐置之不理，最终做出总结，分析两组学生观点可取的内容，做最终的整合，得出结论，告知学生该做助人为乐的事还是要做，但是也要掌握识别骗人的伎俩，在此过程中，不断升起学生的责任感和幸福感。
(三)强化情感引导
立足小学生的身心特点，强化情感引导，不断推进德育工作的质量提升。班主任要基于小学生发展的需要，针对性给与情感引导，不断提升学生思想道德水平，让学生具备良好的自我调节能力和自我控制能力，通过情感引导来形成完备的人格。在此过程中，班主任通过教育来实现学生形成幸福理念，可以同他人以更加幸福和友好的情感去相处，营造良好的学习环境，同时相应地引导学生将幸福理念融入生活中，如在面对外卖人员送外卖超时的情况，我们是否应该给与差评呢?面对此种问题，学生自然有不同的观点，有的说外卖人员违约在先，没有尽到义务，理应承担责任，有的说送外卖的影响因素很多，如饭店做菜较慢、车流较多等，大家各抒己见。而班主任则相应地引导学生认识到送外卖的辛苦，可能会因为红绿灯等因素造成超时的问题，也让学生体会到自己的幸福感，因此会更加宽容地处理问题，并形成良好的思想道德认知。
(四)推进个性化发展
班主任在德育教育过程中，要转变过去过于重视学习成绩的认识，也要注意提高学生的其他能力，特别是要推进个性化发展，基于不同学生的优点，不断挖掘其潜能，以教育为基础，重视对学生正能量的引导，对于一些学困生而言，其自然也有闪光点，但是可能会因为学习成绩不佳而出现很大的压力，进而产生厌学的情绪，在这种情况下，班主任在德育教育推进过程中，要深入挖掘学生的优点，并不断加以引导和放大，这样可以让学生自我意识得到提升，个人自信心有了增长，进而有更好的态度和热情去学习，去进步。例如有的学生虽然学习成绩相对落后，但是其写字很漂亮，这时候班主任可以引导其办理班中的黑板报，抄写一些习题，或者让其为同学讲解怎么练好字等，这样可以让其产生很强的幸福感和使命感，进而认可自己，提升自我的认知度，为其学习会提供更大的动力支持。
三、结语
将德育整合到班主任工作中，可以使班主任形成完善的德育观念，具有更好的职业归属感，对德育工作注入更多的热情，对提高小学生正确的人生观和价值观具有很高的应用价值，在新的发展背景下，班主任需要根据小学生德育工作的需要，不断扩大教育的内涵，只有这样，才能为小学整体发展提供必要的条件。
参考文献:
［1］沈红霞．基于教育下的小学德育教育研究［J］．名师在线，2019(25)．
［2］张伟强．探索教育让生命幸福成长［J］．基础教育参考，2019(01)．