摘要：语文，顾名思义，是在所有学科中，对语言的应用与文学的要求最为广泛的一门学科，与人们的生活息息相关，最终也将运用于生活实际。作为一名小学语文教师兼班主任，除了教会学生基本的语文知识，也要通过以爱教导、以言感化、以身作则的方式，将立德树人渗透进与学生相处的方方面面，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词：小学语文；立德树人；德育教育
一、教师要以身作则，为学生树立榜样
（一）教育与德育并行
在许多人的眼里，德育课是孩子们学习品德道理的唯一途径，其他课上讲这些内容，就是浪费课堂时间。这是一种非常错误的想法，立德树人从来不仅仅是政治老师的事情，德育课的课时是有限的，学生更多是在其它的课堂上学会人生的道理，因此树人是所有老师都要共同担负的使命，没有人可以置身事外。所以不管是哪一科目的教师在开展教学活动的过程中都应该充分渗透立德树人的学习理念，进而让他们养成正确的人生观和价值观。
在很多人的固有认知里，只有学生取得良好的成绩，老师才堪称优秀，反之这个老师就不够优秀。其实这是一种片面的观点，成绩好坏与否固然是评价一个老师的因素所在，但在如今新课标改革和素质教育深入推广的背景之下，高学历、高成绩与高美德并没有经科学验证的正相关。相对于成绩，美德更能判定一位老师是优秀的、合格的，这样的教师所教出来的学生的道德品行也是值得赞美的。
（二）传递正确的价值观
作为一名小学的语文教师，尽管文明的行为语言、积极的生活态度并非授课的重点，却可以在潜移默化中渗透进教学课堂的方方面面。除此之外，学校是个大家庭，教师是学生家人一般的亲切存在，而非站在学生的对立面去苛责。学生在教师的引导下明白了这一道理后，日后学生身处学校，则可以做到团结友爱，尊师重友。在这一基础之上，国家作为一个大家庭这一理念，才能更好地为学生所接受。促使国家繁荣生平是我辈共同的期望，激发学生内心深处的爱国热忱，也有利于学生奋发图强，成长为有助于国家的栋梁之才。
二、在语文教学中要用语言感化学生
在立德树人理念的渗透中，教师可以采用学生会觉得有趣的话题，或是与学生年龄贴近，与学生日常生活息息相关，并且更容易产生代入感的例子入手来讲，这样更便于激发他们汲取德育知识的兴趣，从而将自己的思想渗透给他们，进而让他们能够更好地通过学科学习而形成良好的道德品质。
例如，在讲述《游园不值》这一课文时，叶绍翁想到朋友家花园去赏花，朋友却闭门不开，他不但不生气，反而写下了千古传颂的名句。如果他没有这样的胸怀，我们现在就欣赏不到这么优雅又富于哲理的诗句了。教师在带领学生鉴赏千古佳句时，也要有意地将叶绍翁乐观向上的品格加以传输。生而为人总会遇到各种各样的困顿坎坷，呼吁大家不要从小满满负能量，而是学会换一种眼光，去看待这个有刺但足够温暖的世界，去对待身边有缺点但依然善良的朋友。这有利于学生阳光品格的培养，是会对学生的一生产生重要影响的教育观念。
三、在实践中帮助树立学生树立正确的是非观
能做到这一点，说起来容易，真当付诸实践却非常难，关键是要教育工作者在开展教育教学活动的过程中拥有极大的耐心。我用一事例加以说明，例如升旗仪式前，有一名学生忘记了带红领巾，和值日生撒谎说自己是隔壁班的。许多教师可能首先会对他忘带与撒谎的行为予以双重批评。但我认为，遇到这样的情况，不妨先肯定他的出发点是好的，是为了集体的荣誉才这样做，而忘带红领巾也只是出于一时的粗心，只是好心用错了方法。在此前提下，教师再适当地对他抹黑邻班的行为予以批评，然后教育他如何做才是维护集体荣誉的正确方法。
对于那些在课堂上调皮捣蛋的同学，教师要首先通过温柔的诱导，让他们静下来体会其他同学在汲取知识时被影响的心情，让他们意识到自己行为的不妥之处，更要看到他们活泼好动的优点，在批评之余适当地予以表扬和鼓励，这样可以得到学生们真心的信服，让学生正确认识到自己错误的同时，也明白老师对他们的理解与支持，进而从内心理解到老师是非常具有亲和力的，当自己的小缺点得以被包容时，更有利于学生早些树立自己的是非观、道德观，当他们对教师的亲和力加强的时候，在一定程度上也能够激发学习兴趣，进而提高学习效果。
四、对小学生多采用正面积极的评价
目前，对于大多数小学生来讲，他们自己的意识，还较多处于一种“他律”的阶段。尤其以低年级小学生为典型，他们虽然有了强烈的自我意识，并且要求成人要把他们作为一个独立个体来看待，在自我评价、自我认识和自我调节方面有了很大的发展，但这些学生的自我评价，也多是通过来自外界的信息不断涌入而生成的，他们常常不管是对自己进行评价，还是对他人进行评价，都在很大程度上依赖成人的评价，而且不能正确评价自我。如果作为一名学生，经常从老师那里收到自己的正面积极性的评价，在这一过程中，他就会自然而然地对学习产生信心，使得他们在课堂过程中更加积极主动地参与活动和回答问题，即便在学习中不可避免地偶有失误，也不会就此气馁，反而越挫越勇，由此可见积极正面的评价，对于一个人的发展的重要作用。同样，如果教师在日常语文教学中或是平日里与学生的课下交流中，能循循善诱地把德育灌输给孩子，那么学生在潜移默化中也会谙熟于心，久而久之会有量变到质变的飞跃，对于如何做人以及提升自我综合素质都有重要作用。
因此，教育工作者在开展教育教学活动以及与学生进行私下交流的过程中都应当避免语言上的暴力行为，譬如在学生不认真听课、不按时交作业或是调皮捣蛋时，劈头盖脸的责难与训话只会加重学生的逆反心理，面对这一现状，要求教育工作者应该深入了解为什么他们会出现这些行为，然后循循善诱和解决问题，达到事半功倍的效果。让学生懂得成人道理的同时，也可以保留他们的自身个性。
总之，“立人先立德，树人先树品”。作为一名小学语文教师和班主任，在我们的日常教学和管理工作中，我们既要传道受业，教会学生课内知识，又要帮助小学生从小养成良好的个性和道德品质，学会如何做人。这样才能承担起作为学生引导者和指路人的责任，充分发挥教师的作用，促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]罗晓红.如何理解“立德树人”的含义[J].贵州民族数字报，2019（23）：48．
[2]吴春.立德树人视阈下的小学语文教学的行与思[J].教学教研，2017（20）：142．