[摘要]少儿趣味田径的针对对象是小学时期的儿童。它可以确保孩子们可以在场地上参与田径活动，并通过不同方式的运动使孩子们从中获益。本文即从其理念出发，分析存在的问题，并探讨相应的教学策略和方式，以达到促进小学生体育精神与团结精神发展的教育目的。
关键词：小学体育课；少儿趣味田径；实验研究；理论分析
少儿趣味田径是根据受教育对象的低龄化、寻求新鲜感的需求，适应于小学阶段的少儿学生们的身心健康发展特点的一项体育运动项目,因其与学生们在身心上的充分交流的特点，受到了许多体育教师的青睐[1]。这是一种展现了寓教于乐优点的良好体育教育方式。本文主要从儿童趣味性田径课引入小学体育课所要面临的状况切入,以农村儿童趣味性田径课的开展现状为例，从理论和实践两方面来对少儿趣味田径引入小学体育课进行分析,为小学体育教师进行趣味田径教学提供依据。?
一、什么是少儿趣味田径？
国际田联根据青少儿的生理心理的发育特点,制定出的一套“以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏”，被称为少儿趣味田径。较传统田径项目而言,其项目内容、形式更能激发青少年的体育兴趣,更符合青少年心理、身体增长与素质发展的需要。少儿趣味田径试图将教育的热情和运动的激情融入小学生的体育运动之中，调动少儿对于田径的学习热情[2]。
（一）教学理念
（1）游戏性
少儿趣味田径以游戏性化的方式向少儿们输出有益的体育知识，让孩子们在玩耍、进行体育运动的同时，真正地爱上体育运动，养成运动的好习惯，增强自身体质，使其终身受益。促进孩子们的身心发展，并为其青少年时期的身体健康奠定基础。
（2）全面性
“全面性”主要体现在该教学方法不仅促进了学生体育能力与自身的体质的发展，也有意识地将学生的人际关系、集体荣誉感、体育精神的培养融合起来进行培养，是一种复合型的培养方式。在进行趣味田径的过程当中，除了教会少儿运动的方式、技巧，也通过游戏、比赛等多种多样的教学方式，在这个过程当中培育学生们互相团结、相互配合的团体合作精神和“胜不骄，败不馁”的自强不息的精神。在学生们的互相配合当中，同学之间的友爱之情也在加深，这有利于完善学生的人格。而当学生之间发生矛盾时，也可以锻炼他们处理矛盾的能力。促进学生的全面发展。
（3）丰富性
趣味田径的课程内容具有丰富性的特征。趣味田径运动项目内容丰富，形式多样，趣味性和娱乐性强。
（二）教学策略和方式
让儿童在一种充满娱乐性和游戏性的环境之中享受快乐田径运动，提高身体体质，培育团结友爱、敢拼敢闯、充满自信的禀性，对于我国田径初级教育，具有十分重要的意义。
（三）教学目标
通过对教学的内容、方式以及评价体系的改革，全面发展力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质,促进正常发育,提高健康水平，提高生活质量，为中学体育学习打下较好的基础。提高学生学习田径的兴趣，进而积极参加体育运动。
二、少儿体育教育当下所面临的问题
（1）学校教育
目前，属于我国九年义务教育的小学教育，非常重视例如数学、语文、外语等课程的学习。笔者通过问卷的方式调查了近200名小学生，以及网上调查了近30名小学体育老师发现，小学生的体育教学情况不容乐观。一方面，由于竞争压力的增大，小学生们每天疲于应付各种考试、补习班等，没有时间进行体育运动；另一方面，学校体育课程被其他“主要”课程所占，而由于升学的压力，学校、老师、学生家长都不会主动要求改变此种状况。体育课程的长期缺乏，将不利于儿童的身心发展。最后，体育老师上课时往往过于注重安全性，减少了学生上体育课的挑战性，使得一些体育课堂变成了玩耍的课堂。
（2）家庭教育
在中国式的家庭教育当中，父母们常常过于强调孩子理论课的分数，而往往忽略了体育课程的重要性。另外，许多父母不爱运动，也没有意识到体育锻炼的重要性。在体育锻炼方面，没有为孩子在身教方面树立良好的榜样。
（3）社会教育
目前，社会对于一名学生的价值评价主要在于该学生的文化课成绩以及额外的才艺。而田径只属于“额外的才艺”的一种，在社会对学生的评价体系处于较为边缘化的位置。
三、少儿趣味田径的开展现状：以农村儿童趣味性田径课为例
（1）器材的缺乏
小学少儿趣味田径的基本项目决定了与该项运动相适应的运动器材的较高的重要性。田径运动需要科学发展，少不了物质上的保障。少儿运动器材不仅因其鲜艳的外表吸引学生,同时具备科学性,并为小学生进行运动时的安全性提供保障。例如障碍赛跑,若失去了障碍物,此项田径运动就难以进行。而如果障碍物不规范，则其安全性不能达标，会对少儿造成安全威胁。而在一些农村地区，体育器材数量、种类都不太足够，学生常常会使用自制的器材。这些器材虽然从实用性上可以替代专业器材，但安全性能却有所不足。
（2）人才的缺乏
在我国，有些地处偏远乡镇小学,由于资源匮乏，会产生一名教师教授多门课的情况,造成小学生体育课程缺乏科学正确的引导,使得学生技术动作不规范，趣味田径教学方式虽然已经被引进，但教学质量较低。老师的教育水平和器材的充足度对于趣味田径的教学质量有着很大的影响。因此,加大贫困地区的体育资源分配（包括人才和物质资源）,对于农村地区的趣味田径教育是至关重要的。
（3）场地要求低
在进行趣味田径运动时，并不需要太过高端的场地，有了标准的器材，就可以自行练习了。
（4）家长和学生的支持
比起枯燥无味的传统田径学习方式，经过对南宁市兴宁区五塘镇三所农村小学生进行抽样问卷，从数据上来看，不管是学生还是家长都更加倾向于趣味田径的教学模式。
四、结语
近年来，我国应试教育逐渐显露出种种弊端，教育改革的呼声越来越高。教育部也在一些方面进行了改革。体育课程内容的变革是体育改革的重要部分。将少儿趣味田径教学引入小学体育课是体育课程改革的重要一步。趣味田径运动项目可使学生们在田径课程之中更容易有参与感和兴奋感，提升了教师的教学效率和学生的上课体验，避免了田径教学内容的单一与枯燥，更加适合现在的小学生的学习需求。通过趣味田径运动课程，枯燥无味的重复运动被转化为了一个个有趣的益智游戏。在这一过程当中，小学生的团结精神和体育精神被培育起来，这也是促进人格健全、素质发展的有效方法。
参考文献：
[1]陈凯. 少儿趣味田径在小学体育中的推广价值研究[J]. 明日, 2019(4):278.
[2]陆屹.少儿趣味田径对小学生学习兴趣和身体素质的影响研究[J].当代体育科技,2019,9(22):79-81.