摘要：在新冠疫情的影响下，许多学校开始转向线上教学，严格按照“停课不停学”的教学要求加强对学生的多样化教育，提升学生的学习能力，让学生能够在家中完成学习任务，跟上教学进度。音乐是小学教育阶段中的启蒙学科，对提升学生的音乐素养和综合能力意义重大，对于音乐老师来说，在实施线上教学时需要投入更多的时间和精力，关注学生的审美能力和艺术细胞，以促进学生的全面成长和发展为教学目标，积极促进音乐教学改革及调整，真正实现线上教学向线上教学的顺利过渡，让学生能够意识到音乐学习的魅力。
关键词：疫情背景 小学音乐 线上教学策略
一、充分利用网络音乐软件
线上教学和线下教学是相对的概念，前者主要以网络教育工具为载体，突破时空限制，避免新冠疫情所带来的负面影响，提高教学质量及效率，后者则利用各种音乐设备，如风琴和电子琴辅助教学，其中乐器学习最为关键。老师可以采取简单演奏和展示实物的形式加深学生的印象，让学生能够近距离的感知音乐设备。在疫情出现后，学生只能够在家中完成学业，老师难以利用学校的教学设备引导学生，落实教学任务，其中线上音乐教学要求老师熟练掌握不同的网络音乐软件操作要求，通过模拟小提琴和钢琴的形式，引导学生自主下载和使用APP，让学生能够对这些音乐设备有一个宏观的认知。
互联网模拟软件的应用必不可少，老师可以在课堂教学实践之前留出一部分时间学习网络音乐软件的教学要求，将更多趣味化的教学内容融入线上音乐教学活动，让学生能够在虚拟世界中感知音乐设备，真正意识到音乐学习的魅力和价值。比如在学习《森林水车》时，老师可以先播放对应的歌曲，然后问学生，大家知道这一歌曲是用什么乐器弹奏的吗？有的学生会说钢琴。老师就可以让学生自主收集钢琴演奏的作品，总结钢琴演奏的特点，下载虚拟钢琴软件，在自主弹奏的过程中对钢琴弹奏的技巧和特点有一个深刻的认知和理解。
二、丰富线上音乐教学活动
简单的音乐知识讲授不仅难以充分体现线上教学的特点及优势，还导致学生非常消极，难以调动学生的参与积极性。对此，老师需要要将丰富多元的教学活动融入课堂教学环节，利用网络教学载体，让学生身临其境感质音乐的魅力，从而产生由内而外的学习兴趣。学生对音乐的感知及自主学习最为关键，老师需要营造自由宽松的课堂学习氛围，了解不同音乐教学活动开展的实际要求，鼓励学生自主参与主动发挥。
比如在学习《歌声与微笑》时，合唱教学必不可少，老师可以采取划分小组的形式鼓励学生分组演唱，让学生在同一个频道中聊天并完成合唱训练活动，给予学生自由发挥的空间，开通学生自由发言的权限，鼓励学生挑选出小组长，直接在引导小组合唱，老师可以利用教学设备播放伴奏。
这种现代化的教育教学形式对吸引学生的注意力、体现学生的主体价值大有裨益。在完成前期的教学环节之后，老师可以对学生进行总结和评价，及时表扬和鼓励学生，让学生意识到个人的优点和不足，进而主动与他人互动和交流，提升个人的综合素养。老师需要扮演好引导者和组织者的角色，规范学生的学习行为，鼓励学生自主分组和自由合作，只有这样才能够彰显学生的主体价值，保证学生获得更多的收获和成长，掌握适合自己的音乐学习技巧及要求。
三、线上教授疫情主题歌曲
小学音乐线上教学备受关注，这种教学形式能够有效减少新冠疫情所带来的负面影响。老师可以结合疫情主题，积极传唱与之相关的歌曲，让学生能够对新冠疫情有一个直观的了解，感受更多的温暖和正能量。其中疫情主题歌曲的传授非常重要，比如实力男歌手陈咏为疫情创作的《紧张》，这些比较新潮的音乐能够在第一时间吸引学生的注意力，老师可以先让学生自主模仿，然后讲述作品创作背后的故事，让学生将更多的情感元素融入歌曲学习中，从而接受优秀文化的熏陶及感染，以一个更加积极向上的心态学习音乐，树立正确的人生三观。
学生在演唱的过程中可以产生更多的直观体验，通过演唱来表达自己对新冠疫情的鼓舞和关心。老师只需要结合学生的能动性调整教学思路及方向，提升学生的学习兴趣，只有这样才能够调动学生的参与积极性。需要注意的是，不同学生的学习兴趣和音乐学习天赋差距较大，老师一方面需要关注现代性教学元素的融入，另一方面需要坚持以人为本的教学理念，分析学生的学习能动性，了解学生的个性化发展需求，坚持站在学生的角度精心挑选教学内容及教学形式，保证自己所选择的音乐歌词能够获得学生的认可和喜欢，进而产生更多自主学习的动力和自信心，主动与老师沟通和交流。
四、结语
新冠疫情背景下的小学音乐教学在内容和形式上的改观较大，小学音乐老师需要掌握线上教学策略，分析网络音乐软件的应用要求，将丰富多元的音乐教学活动融入课堂教学环节，线上教授疫情主题歌曲，鼓励学生主动将个人的情感元素融入音乐课程学习中，提升个人的音乐感知能力和综合素养，只有这样才能够摆脱传统音乐教学模式的束缚，积极践行停课不停学的教学理念和要求。
参考文献
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