摘 要：中国历史源远流长，博大精深，我们的祖先在这块土地上创造了灿烂的物质文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化传统，为人类文明作出了卓越的贡献。随着新课程改革的实施，培养学生核心素养逐渐成为高中历史教学的主要课题。那么这就对教师在教学过程中有了更高的要求，教师不仅要使学生掌握好历史知识，而且还需要引导学生，启发学生独立思考，提升学生的核心素养。本文则主要针对历史核心素养的培养提出了几点建议和策略。
关键词：核心素养；高中历史；教学探究
培养学科核心素养是现阶段教育的主要任务，不仅能提高学生的品质和能力，还可以为他们树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，教师要全面研究和熟悉高中历史核心素养的含义，认真备课，设计好每一节课的内容，培养学生的全面发展，将来能以更好的姿态进入大学及社会，为社会输送更多的人才，促进整个社会和谐运行。在教学过程中，教师要结合学科特点，因材施教，提高学生的学习兴趣，使学生得到全面发展。
一．高中历史教学核心素养的内涵
历史核心素养指的是学生在历史的学习过程中形成的一种历史思维和能力，主要有唯物辩证观、历史解释、时空观念等一些内容，在高中历史教学过程中，教师要以核心素养为原则，引导学生了解历史，看透历史的本质，学会分析历史，这样，历史教学才会更有意义。也使学生形成正确的价值观，为以后的人生道路打好基础。
二．高中历史教学核心素养的策略
（一）知识整理，设计疑问
在历史学习过程中，教师要时刻提醒学生做笔记，进行知识的梳理，这样有助于学生记忆，以及在脑海中形成系统的框架，使每一章节的知识重点一目了然[1]。整理笔记不是写下老师的每一句话，是将一些专有名词，一些重要的历史事件发生的时间、地点、主要任务、失败的教训或成功的原因这些记下来，按照时间的顺序串成一条线，这也便于后期的复习。笔记的整理在每一门学科的学习中都是很有帮助的。教师在教学过程中要合理的提出疑问，引发学生的思考，激发学生的兴趣，带着疑问去学习，有助于学生自身水平的提高，思维能力得到训练。例如：在学习辛亥革命时，课前可以提问学生辛亥革命失败的原因是什么？让学生带着问题，有目的性的去学习。
（二）培养学生的主观意识，主动学习
在以往的教学过程中，教师在授课时习惯将历史课本中的知识按部就班，以“照着读”等形式强行的输送给学生，不考虑学生是否适合这种教学方式，导致很多学生只能被动的去接受和学习知识，出现厌学，自卑等一些不利于身心发展的心理特征[2]。
在现在教学改革的发展下，教师首先要想办法让学生愿意去学习和思考，培养学生的主动意识，例如：历史老师在讲本节课内容前，可以先给学生讲一个有关的历史小故事或者知识，从而吸引学生的兴趣，主动思考问题，融入课堂，在学生自己思考和探索后，教师则需要综合学生思考的结论和疑惑进行整理，让学生的理解更加清晰明确。这也更有助于培养学生历史学习的核心素养，以及提高学生的学识、情感、能力和三观。
（三）网络技术与传统课堂相结合
随着科技的高速发展，信息网络技术极大的方便了人们的生活，甚至改变了人们的生活方式，借助网络去学习也非常的高效便捷[3]。在平时的历史教学中，教师也可以将多媒体网络技术带到课堂中去，利用网络，教师可以将课本中的内容以视频、音频、图片等形式呈现出来，更加多元化，可以开拓学生的想象空间，更加形象的想象出当时的历史环境或事件，使课堂更加丰富，提高学生的积极性，让乏味的课堂变得有趣，一定程度上提高上课效率。但是提倡多媒体教学并不意味着彻底摒弃传统的黑板板书教学，应该让二者相结合，例如一些典型的历史事件可以用多媒体的形式呈现，学生的关注点一直在屏幕上，从而会忽略做笔记，所以涉及到重要知识点或者历史名词，教师一定要及时板书在黑板上，并提醒学生做好笔记。所以传统课堂和现代技术的结合才更有利于学生学业水平的提高，核心素养的培养。
（四）提升教师历史素养
高中历史教师在培养学生核心素养方面占有主要地位和作用。“打铁还需自身硬”，只有拥有广播的科学文化知识，丰富的人文学科知识，精深的历史专业知识，热爱教育事业的高中教师，才能胜任此项任务，也能以核心素养为指导，落实好高中历史教学任务。所以教师除了要完成好历史的教学任务，还需要加强自身的历史素养，形成正确的价值观，以科学的角度去思考历史问题，给学生树立好榜样，向他们传播更多正能量。历史老师不仅要了解以前的历史，还需对现阶段的国际局面和发生的一些大事件有自己科学的理解，也可以带领学生分析一些事件，提高他们的分析能力。
总结语：
在高中历史教学过程中，一方面要落实课本知识，掌握好考试内容，另一方面也要从历史核心素养角度出发，从更高的层次，更长远的计划去要求学生，一切为了他们以后的发展，在历史教育中，核心素养的地位会越来越突出和重要，教师和学生都要重视起来，落实好高中历史教育。
参考文献：
[1]王生团.核心素养培养目标下的史料教学——以高中历史教学为例[J].文教资料,2020(09):196-197.
[2]杨菊花.基于核心素养培养的高中历史教学策略探讨[J].才智,2020(08):111.
[3]范风娟.高中历史教学中家国情怀核心素养的培养探析[J].课程教育研究,2020(11):45-46.