摘要：对于初中英语学科教学而言，如何将日常所学内容更加巩固地植入到学生脑海之中，是课后作业设计与布置的主要目标。因此，混合式作业分层设计便脱颖而出，在英语课后作业设计之中，尊重学生个性化发展，并我学生带来更多英语学习体验，以此增强英语学习效果。本文主要从混合式作业分层角度入手，来增强课后作业对学生英语学习的作用，并以此为良好的师生关系提供强有力的基础。
【关键词】混合式；英语教学；作业分层
初中英语学科教学在初中教育体系中充当着十分重要的角色，并能够为学生带来英语口语、阅读、写作等能力的提升，以此更好地培养学生英语核心素养发展。而在英语学习过程中课后作业的设计与布置是十分重要的，但是，在传统应试教育理念之下，初中英语教师无法在作业设计过程中关注学生个性化与差异化，使得每一位学生都在相同难度的作业之中产生两极分化，不利于积极调动学生英语学习积极性，也无法为学生英语核心素养发展提供强有力的帮助。因此，混合式作业分层设计便为学生带来了更多学习体验，让学生能够在混合式作业之中满足不同层次的学习需求，提升学生解决问题主动性。
一、混合式作业分层设计，能够有效调动学生的学习兴趣
混合式作业分层设计与布置是当下初中英语教师为学生带来多样化作业内容的主要途径，并以此来积极调动学生学习兴趣与学习主动性，帮助学生更好地参与到英语学习活动之中。当然，在大部分情况之下，初中英语教师在布置英语课后作业过程中总会选择比较单一的作业，比如单词、阅读、写作等，使得学生在完成作业过程中缺乏兴趣，难以发挥作业设计的作用。因此，初中英语教师采取混合式作业分层设计，能够更好地借助多样化内容，来提升初中学生英语学习能力与自主思考能力，调动学生学习积极性与有效性。
比如说， 教师们在给学生布置作业的时候， 可以让学生多去进行一些课外阅读，也可以让学生们分成小组来制作课件，让学生通过做课件的方式来自主探究知识，教师们还可以给学生布置一些手抄报、英语朗诵比赛之类的作业，这样的作业形式会比较吸引学生，很容易调动学生完成作业的积极性和主动性，学生在这个过程中收获到的会很多。
二、混合式作业分层设计，能提升学生分析和解决问题的能力
对于初中学生学习英语过程中，为了能够强化学生发现问题、分析问题与解决问题能力，便需要初中英语教师为学生带来更多具有体验性与冲击性的课后作业内容，使得学生在作业完成过程中产生深刻反思，愿意去挖掘自身学习问题，积极进行思考和判断，这样有利于提升学生分析与解决问题的能力。所以，当初中英语教师在为学生进行作业布置与设计过程中，应尽可能选择混合式作业分层内容，并紧跟教学主题内容，这样才能够确保作业设计的合理性与科学性。
比如，在初中英语课堂教学 fruit 这一章节时，可以在帮助学生认识各种水果的基础上给学生布置一个作业，让学生自己去制作沙拉，这个作业对于学生来说是很有趣的，学生也愿意自己去动手操作，而且学生在制作沙拉的过程中也需要去查阅一些资料，还需要把书本上的阅读也看了，这个过程能够让学生熟悉各个水果的英语表达，也培养了学生的阅读能力和动手实践能力。
三、混合式作业分层设计，能培养学生的创新思维
传统应试教育理念之下，初中英语教师所采取的单一作业设计思路，无法在一定程度上完成作业任务，并难易在学生思维觉悟上产生一定推进作用，使得学生在作业完成过程中只能够进行机械式写作，无法发挥创新思维。但是，随着渗透混合式作业分层设计理念之时，便能够让英语课后作业发动学生脑筋，让学生能够在创新思维之下更好地完成课后作业，以此彰显创新思维的重要性，努力发挥创新思维在英语学习中的相关性。对于初中学生而言，掌握创新思维，能够更好地进行英语学习，以此体会英语教学内容中不易发现的闪光点。
比如，初中英语教师在阅读教学过程中，为了能够在课后提升学生阅读理解能力，便可以采取阅读作业内容的设计方法，为学生布置一些阅读作业，让学生随着教师所要求的作业内容来进行相应阅读，但是，教师并没有明确固定必须阅读哪一个文章，为学生自由性与创新性思维提供一定帮助，最后让学生自己将所阅读的内容进行故事汇编，展示给同学与教师，更好地增强英语创新能力。
总之，随着新课改素质教育理念的渗透与实施，为初中英语学科教学带来了新的局面，而英语课后作业设计在传统应试教育理念之下，难以正确发挥作业设计的效果，使得学生在作业完成过程中难易体会成就感，更无法感受英语带来自身的积极影响。因此，在初中英语作业设计过程中融入混合式作业分层内容，能够为学生带来不同的学习体验，让学生在作业完成过程中满足个人需求，更容易激发学生学习积极性，使得学生学习思维与学习能力得到大力提升。
参考文献：
[1]唐良玉.混合式学习在大学英语分类教学中的应用[J].河北联合大学学报(社会科学版),2014(2):145-148.
[2]孙艳.巧用多媒体打造英语混合式教学新模式的研究[J].成才之路,2018,02.