摘 要：在我国教育课程改革的要求下，初中美术在教学过程中教师应注重对初中学生的人文教育。在初中美术教学过程中对学生进行人文教育是非常重要的环节，初中学生的未来发展有着良好的影响。本文通过对初中美术教育与人文教育的融合价值进行了分析，并针对初中美术教育与人文教育的融合策略提出来几点建议，以供参考。
关键词：初中美术；人文教育；融合策略
前 言：
在我国教育课程改革的要求下，初中美术教师非常重视如何通过美术教育培养学生全方面发展。在初中美术教育过程中开展人文教育是新课改要求下的重要教学思路，也是体现初中美术教育价值的重要环节。初中美术教师应在教学过程中积极开展人文教育，以此提高学生的综合素质，提升初中美术的教学质量。
一、初中美术教育与人文教育的融合价值
想要提升初中美术的教学质量，就要以人文教育作为美术教育的基础，并在美术教育中体现人文教育的重要性，初中美术教育与人文教育的融合价值可由以下几个方面来体现。
首先，初中美术教育与人文教育的融合不仅能够提高初中美术的教学质量，还可以有效展现出美术艺术的魅力，并培养初中学生的艺术价值观。将人文教育融入到美术教育后就好像为美术教育注入了灵魂，初中美术教师在教学的过程中能够与学生产生情感以及思想上的共鸣，从而实现人文教育的教学目的。
其次，人文教育融入初中美术教育中能够对初中美术教育的内涵进行有效的提升，人文教育能够在初中美术的教育过程中有效的帮助学生树立正确的三观（人生观、价值观、道德观）以及形成良好的审美观念。同时，初中美术教育与人文教育的融合是符合我国教育课程改革要求的，对传统的初中美术教学模式进行了改革与创新，提高了初中美术课堂的教学效率，培养学生全面发展并增强了学生的综合素质。
二、初中美术教育与人文教育的融合策略
针对初中美术教育与人文教育的融合价值，初中美术教育与人文教育的融合策略可以从以下环节入手：
（一）探究美术教育中的人文内涵
初中美术教师应在教学过程中融入人文教育，并探究美术作品中的所蕴含的人文教育。首先，为提高初中美术的教学效率，初中美术教师应掌握初中学生人文教育的实际需求，并选择符合初中学生身心发展规律以及阅历的人文教育资料。其次，初中美术教师应注重探究美术作品的内涵，作者的人生经历以及美术作品创作时的背景，并将美术作品中的人文教育意义进行整合，在初中美术理论教学以及欣赏教学的过程中融入人文教育，以此提高初中美术的教学质量。
例如，在《外国美术名作巡礼》这一课的教学中[1]，初中美术教师应探究美术作品中的人文内涵，如向学生展示亚非拉地区的优秀作品，可以通过展示艺术发展艺术发展的时间线，也可以向学生介绍当时美术作品创作者的人生经历和创作思路，在教师的引导下，学生通过对美术作品中的人文内涵进行自主思考，并将思考后的结构与同学、教师进行交流、分享，以此培养初中学生对美术作品的理解以及认知，提高美术教学的质量，以此激发学生的学习主观能动性，培养学生的自主学习、自主思考能力，让学生对随学的知识进行深度理解。同时，达到初中美术教育与人文教育融合的教学目标。
（二）建设融入人文教育的美术教学情境
结合人文教育的课堂情境能够有效帮助学生提高学习效率，并且改善传统教学中枯燥泛味的课堂氛围，使学生在学习中能够与初中美术教师以及同学之间进行有效的人文情感共鸣，并积极主动的参与到教学过程中。初中美术教师在教学过程中应充分发挥结合人文教育的课堂情境优势，提高学生的学习兴趣，同时使学生能够主动、积极的参与到教学中。这也要求初中美术教师在建立课堂情境时应以学生的兴趣爱好为基础并结合人文教育，使学生能够轻松的学习理论知识，并在初中美术教师的引导下充分发挥学生的主观能动性对所学的理论知识以及接受的人文教育进行深度理解以及灵活运用到实际生活中。
例如，在《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》这一教学过程中[2]，可通过教育信息技术展示敦煌莫高窟的相关视频或图片，并以设计教学问题的教学方法引导学生结合实际生活进行人文精神的思考，如初中美术教师提问：“哪位同学去观看过敦煌莫高窟，或是在生活中看见类似敦煌莫高窟的景观[3]？说一下观看如此壮阔的景观是怎样的感想。”以这样的教学方法引导学生进行思考以及讨论，最大限度发挥学生主观能动性，通过敦煌莫高窟的相关视频或图片以及学生之间分享自身的感想，以此加深学生对敦煌莫高窟中人文内涵的理解，并达到对学生进行人文教育的教学目标。
结束语：
综上所述，在我国教育课程改革的要求下，初中美术教育过程中教师更加注重对学生人文内涵的培养。初中美术教师在对传统教育模式进行创新与改革的同时融入人文教育，不仅可以提高学生的综合素养以及树立学生的正确三观，还能提升初中美术的教学质量。因此，初中美术教师应对美术作品的人文内涵进行不断的探究、整合，并将人文教育融入到教学情境中，以此推进初中美术教育与人文教育的有效融合。
参考文献：
[1]周沫.初中美术教育与人文教育的整合及价值思索[J].戏剧之家,2019(21):203.
[2]侯倍楷.浅谈初中美术教育与人文教育的融合[J].美术教育研究,2018(04):153.
[3]何瑛.美术教育与人文教育的融合发展[J].教育现代化,2017,4(46):333-334.