摘要：色彩让我们的生活变得丰富多彩。随着人们对美的追求越来越高，对色彩知识的掌握与运用已成为一种大趋势，美术色彩教学就显得尤为重要。在全面深化素质教育改革的背景下，色彩教学作为高中美术课程重要组成部分，既是高考的重点内容，也是学生们更好地理解和运用色彩的方式之一。因此，高中美术教师一定要在教育教学中找到准确教学方向，完善教学方式，丰富学生们色彩知识的积累，使他们能用色彩以绘画等形式表达自己的情感，提高色彩修养和审美创新能力，并用色彩知识美化生活。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改背景下关于高中美术色彩教学方法探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改背景下;高中美术色彩;教学方法;探讨
引言
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。色彩的巧妙运用和正确的配色方法可以开拓学生的思维，培养学生的审美能力。我们生活在一个多彩的世界里，并且一直暴露在各种各样的颜色中。色彩教学已广泛应用于美术课的各个阶段，极大地提高了学生对美术课的兴趣。作为新时期的教师，我们应该积极跟上时代的步伐，转变观念和教学观念，为给学生提供一个高质量、有趣、生动的课堂而不懈努力。
一、色彩教学现状
（一）美术教学整体现状
色彩教学对于美术教学效果的影响较大，部分教师在色彩教学过程中未能把握准确的教学方向，致使在教学内容及教学路径的选择上存在诸多问题，影响了教学效果。纵观当前的美术基础教育，基础课程的教学观念、方法和内容都趋于模式化，老师的教学方法千篇一律，缺乏个性，没有采取调动学生兴趣点的个性化教学方法，从而导致了思维上的“惰性”，一味循规蹈矩，毫无新意，“眼中真实”的色彩仅为创作而创作，把条件色理论贯穿始终，仍采用传统的固有色、光源色、环境色三者综合观察进行表现。这种方法虽然客观地反映了物象的本来面貌，但同时也在某种程度上限制了学生对深层领域色彩的探究，禁锢了学生对个体想象色彩、主观色彩的进一步挖掘和发挥。
（二）色彩教学存在的突出问题
在美术教学的色彩讲授环节，部分教师在色彩教学活动中未能基于学生的认知力及创新力制订完善的教学方案，片面地节选相关的美术色彩知识进行讲授，缺少对色彩知识的系统化分析，强调速成训练。比如，要求学生临摹静物或者临摹图片，学生处于被动学习状态，对色彩的实际应用一知半解，很难产生学习欲望，无法调动学生学习的主观能动性，长此以往，学生将丧失学习兴趣，自主学习能力被削弱，创新力以及色彩感知力也会大大降低。
二、新课改背景下优化美术色彩教学的方法
（一）融入色调教学技巧，提高色彩教学的效果
首先，教师需要教授如何把握整幅画的大面积色块来突出主体色彩，让人们能够一眼看出色彩调子。其次，色彩的冷暖对比也很重要，冷暖色就是通过对比才表现出来的。除此之外，物体的冷暖与光源两者也是密不可分的，浅色的物体在冷光源的照射下，就是冷色，相反的话就是暖色。当光源色比画面的主体颜色弱时，那么画面中主要物体的原始颜色就成了基础色调。教师应该把这些知识都融入教学过程中，让学生们通过练习来更好地认识色相和冷暖等知识，培养自身更高的美术素养。
（二）由简到繁，让学生逐步掌握
在高中美术教学中的色彩理论教学中，坚持简单到复杂的原则可以起到更好的促进作用。例如，在水粉画教学中，为了便于学生了解水粉画的表现工具和颜料，以及水粉画创作的方法和步骤，使学生能够掌握正确的观察和临摹方法，教师应该让学生从简单到复杂逐步掌握。一是让学生在观察相关颜色的基础上明确颜色的要素。二是用特定的颜色解释，例如，黄色是浅黄色，柠檬黄，中黄色，土黄色，深黄色等。有许多差异，这是由于颜色亮度的差异。学生在创作水粉画时，必须掌握色调。这些不同色调的颜色由画家根据他们表达的需要混合而成。这时，学生对颜色的认知将会充分而深入。
（三）利用色彩心理调动学生的学习积极性
色彩教学过程中将色彩知识作为重点内容，引导学生掌握相关的色彩知识，从实际应用角度入手渗透基本要素，使学生在训练与学习中提高色彩归纳能力和色彩心理把握能力。传统的教学模式下，教师强调作品创作及色彩理论知识，教学工作停留于表面，无法做好深入探究，影响学生对于色彩的心理感受，从而影响色彩教学效果。因此，教师在实践教学环节有必要重点培养学生的色彩认知力及色彩表现力，在训练与实践环节学会模仿他人的色彩应用习惯，养成良好的色彩感知力，通过有效的色彩应用展现学生的内心情感，以色彩应用为载体传情达意，使作品更能吸引受众的注意力。
（四）通过课外写生强化技能
写生对于美术学习十分重要。课堂上更多的是介绍理论知识，让学生了解理论知识之间存在的联系。而课外教学能够提升学生对于色彩的应用能力。在传统教学模式下，教师很少带学生到户外写生，这不利于学生综合素质的提升。综合能力的训练需要理论与实际的结合，写生能够锻炼高中生对身边事物的观察与捕捉能力，将动态的画面以静物的形式呈现在画纸上。
（五）注重色彩学习习惯培养，是理论实践中的重点
良好的学习习惯对学生学习任何科目都是必要的。养成习惯的过程需要老师的耐心和关心，学生要遵守老师制定的规则。为了让学生注重色彩学习习惯培养，老师应该为学生制定详细的教学计划和工作计划，并给予奖励和惩罚。在实践中，绘画色彩步骤学习习惯的培养应贯穿于高中一年级，以避免高中绘画色彩学习的理论缺失和总结缺失。在学习艺术的道路上，我们需要老师细心的教学，学生学习的热情和坚持，年复一年的不断积累，勇于面对失败，在不断总结中超越自我。良好的学习习惯将使学生的理想得以实现，教师的价值观得以体现。
结束语
综上所述，针对美术教育中色彩教学的相关问题进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的美术教师带来借鉴与参考。在实践教学中不断提高对于色彩教学方面的重视程度，加强方向指导，培养学生的艺术想象力与色彩辨识力，提高学生的综合能力和综合素质。
参考文献
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