摘要：随着社会的发展，居民生活水平的提高，对于教育的关注也越来越多。而随着个人素质的逐渐提高，不少家长们已经意识到了艺术教育的重要性。家长们也开始配合老师，注重起了诸如音乐、美术、体育等领域的教育。由于我们之前对于音乐教育等的不重视，导致了目前我们的小学音乐教学中出现了这样那样的问题，而这些问题如果不能解决，会对我们的音乐教育事业产生很大的阻碍。此时，在音乐教学中插入音乐游戏的教学模式以其独特的优势受到了教育事业者的推崇。
关键词：小学音乐；课堂教学；游戏教学；融入策略
教师在小学音乐课堂教学中，必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计，才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式，是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识，在寓教于乐中顺利达到预期教学目标。
一、音乐游戏在小学音乐教学中应用的意义
1、有利于激发学生音乐学习兴趣
小学生由于年龄普遍较小，身心发展尚未成熟，他们无法在40分钟的课堂教学中长期集中注意力。与此同时，由于小学生自我控制力普遍不高，这就要求教师必须重视激发学生兴趣，使他们更多关注课堂。基于此，教师将小学生喜闻乐见的音乐游戏引入小学音乐课堂教学，设计丰富多彩、生动活泼的音乐游戏活动，可丰富小学音乐课堂教学内容，激发学生参与兴趣，进而顺利达到预期教学目标。
2、有助于促进学生理解音乐知识
小学生正处于音乐学习的初级阶段，其个人思考和理解能力较差，对一些音乐理论和知识的理解存在一定难度。教师在小学音乐课堂教学过程中组织学生进行科学合理的游戏活动，可以将具体的音乐理论和知识有机融入游戏活动，使学生在形象生动的音乐游戏环节中理解和掌握相关音乐知识。音乐游戏教学将枯燥乏味的音乐知识转化成为活泼有趣的游戏活动，可以使学生得以运用逻辑思维去认识音乐知识，进而有效降低学生理解难度，切实增强小学音乐课堂教学效率。
3、有助于缓解课堂学习的紧张气氛
传统音乐教学模式卜，课堂教学氛围过于紧张、严肃，进而导致学生很容易产生胆怯、排斥的心理，在一定程度上降低了小学音乐课堂教学效果。对此，教师可以将音乐游戏引入小学音乐课堂教学，这有利于消除学生心理压力，增进师生间的亲近感，使学生充分享受音乐学习的乐趣。此外，小学音乐游戏教学以学生感兴趣的方式开展，学生得以大胆思考和表达，进而使自身审美能力和鉴赏能力得以提升。
4、有利于培养学生良好的合作意识
音乐游戏通常是一种集体活动，教师将音乐游戏引入小学音乐课堂教学过程，有助于发展学生的合作意识。
在传统小学音乐教学过程中，教师占据着主导地位，通常是教师讲、学生听，生生、师生之间交流互动较少，在这种沉闷课堂教学氛围卜，难以激发学生主动性和积极性，学生合作意识也难以得到培养。小学音乐游戏教学可以增强生生、师生之间的交流合作，培养学生形成良好的团队合作意识。
二、小学音乐教学中游戏教学的融入策略
1、妙用音乐游戏教学，强化音乐感受
教师在小学音乐教学过程中，应认真研究教材，结合学生心理创设游戏情境，组织学生在游戏情境中进行角色表演，将音乐教学内容通过学生表演进行呈现，使学生在边唱边演中强化音乐感受。对于表演者而言，可以在表演中牢记所唱歌曲的旋律及节奏;对于观看者而言，学生可以在欢乐愉悦的欣赏过程中增强学习兴趣，提升学习专注性。
例如，教师在开展《小老鼠找朋友》歌曲教学时，可以结合教学内容为学生创设表演情境。首先，教师先向全体学生讲解歌曲大意，使学生整体上理解和掌握风格和旋律。在此基础上，教师再邀请一位学生扮演小老鼠，另一个学生扮演猫，要求这学生认真研究老鼠和猫的音乐形象特点，通过活灵活现的表演完美呈现歌曲情节。此外，教师还可以选择一名甚至更多学生担任旁白，由那些没有参加表演的学生一起演唱歌曲，在增强表演参与度的同时提升学生对歌曲的理解程度。
2、活用音乐游戏教学，助力歌词理解
解读和理解音乐歌词在小学音乐的歌曲学习过程中发挥着承上启卜的作用，其不仅可以帮助学生识记音乐歌词，同时还可以加深学生对音乐知识的理解。但是，在传统小学音乐教学模式卜，教师都是单纯采用机械朗读法开展歌词教学，不仅使学生感到枯燥乏味，而且难以帮助学生深入理解歌词内涵。对此，教师可以活用音乐游戏教学，帮助学生学习和理解歌词，为接卜去的歌曲演唱奠定坚实的基础。
例如，在开展《把心重在春天里》歌曲教学时，为了更好地帮助学生记忆和理解歌词内容，使学生准确掌握歌曲的旋律与节奏，教师可以尝试引入游戏教学。首先，教师先利用多媒体播放学生在春天多彩生活的微视频，进而激发学生的学习兴趣。随后，教师开始将歌词向学生进行讲解，要求学生运用不同颜色标注出对歌词的理解。在学生对歌词大致了解的基础之上，教师以游戏的方式弹奏旋律，要求学生按照座位顺序尝试以从前后到、从后到前的方式进行歌词接唱，卡在哪位学生则游戏结束。经过几轮游戏的开展，学生必然会加深对歌词的记忆和理解，并且更加积极的思考，从而有效提高小学音乐课程教学质量。
3、运用音乐游戏教学，实施节奏训练
学生只有正确掌握音乐节奏，才可以更加深刻地学习作品、理解内涵，这就要求教师在小学音乐课堂教学中必须重视节奏训练。但是，以往由于受限于诸多因素，教师往往只靠死记硬背进行节奏训练，不仅难以激发学生学习兴趣，而且难以获得良好训练效果。对此，教师可以尝试运用音乐游戏指导学生实施节奏训练，增强训练效果。
教师在开始节奏训练前，可以先收集一些学生日常生活中常见的声音，如长长的汽笛声、缓长温柔的猫叫声、短促的狗叫声等，在课堂上进行播放，使学生增强对这些长短不一的声音的认识。然后，要求学生闭眼聆听教师发出的不同节拍的跑步声和走路声，引导学生通过跺脚和拍手等多种肢体律动方式将听到的节奏模仿出来，并在个人模仿的基础上逐步升级，通过同伴互动击掌或在行走、跑跳中完成队形变化，“玩”出节奏，最终帮助学生增强音乐节奏感。
三、结语
在音乐教学中，老师应该立足于小学生的认知和理解能力，不是一味灌输，而是要和孩子们一起互动，引领学生多样化地开展更多更丰富的音乐游戏活动。让音乐融入到生活当中，使生活充满生机与活力，让学生身心健康地成长。
参考文献：
[1]王琛.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程导学,2017,(34):9.
[2]姜娜.音乐游戏在小学音乐教学中的重要性[J].科学咨询,2017,(49):128.