摘要：分层教学策略能弥补原有英语教学模式的缺陷，结合学生的个人特点以及性格差异进行针对性教学。保证课堂教学质量，促进学生的全面发展，提高学习兴趣，使得学生可以积极主动地参与到初中英语课堂中。基于此，本篇文章对初中英语分层教学进行研究，以供参考。
关键词：初中英语；分层教学；应用
引言
初中英语是基础教育的重要学科，初中时期也是学生打下良好的英语学习基础的关键阶段。学生由于兴趣爱好、知识结构、学习习惯等不同因素的影响，使学生在英语学习速度和质量上存在较大的差异，逐渐形成了不同的学习层次。因此，初中英语教师要深入理解分层教学模式的教学理念，研究分层教学模式的应用方法，促进分层教学模式在初中英语教学中的应用和推广。
一、分层教学概述
英语分层教学指的是结合学生个体化的差异以及学生的基础和具体需求，利用不同的教学媒介进行语言输入。合理的分层设计可以让学生获得有效的语言输入，实现学生的个性化教育，达到优化教学的目的。分层教学并不是结合成绩进行分班教学，也不是传统的快班和慢班教学，而是结合学生的学习习惯、学习风格、语言特长、学习速率以及学习优势等个性化特征开展的针对性教学，能够进一步优化教学目标，提高教学效率以及教学质量。另外，分层教学是结合学生个人的意愿进行的。学生在学习过程中可以自愿选择学习伙伴进行分层分组的学习，使得学习掌握在学生自己手中，提高学生学习的自主性和独立性。学生在小组讨论以及学习的过程中，能很好地感受他人良好的学习方法以及学习风格，促进自身学习方式的优化，实现共同进步的目标。
二、分层教学模式对初中英语教学的作用
（一）提高学生的学习效果
初中英语教学具有多方面的知识，部分学生由于基础原因对于部分知识点感觉到难以理解，比如对于英语阅读，一些学生会感到理解很困难。而借助分层教学，学生接受到了知识更接近于自己的实际，学习内容更容易理解接受。由于教学内容可以分为不同的等级，学生可以采用由易到难渐进的方式学习，以完成知识的逐步积累，提高了学生的学习效果。
（二）有利于结合学生的实际
在传统的英语教学中，教师的课堂教学采用了板书讲解的方式，这种教学方式的缺陷是没有考虑到学生存在的差异性，因此难以有效调动起学生的兴趣。借助分层教学模式，教学内容实现了差异化，不同层次的学生可以获得相应的知识点。教师在课堂教学中全面掌握学生的学习状态，分析初中学生的成长特点、个性特点、思想变化等，在课堂教学中要注重采用“以人为本”的方式，结合学生的差异性采用因材施教的教学方式，为提升课堂教学有效性创造条件。
三、初中英语分层教学的有效途径及相关策略
（一）根据教学对象进行分层
老师在应用分层教育法时可以根据教学对象进行分类，因此老师需要及时了解学生们的接受以及思维能力，这就需要老师通过随堂测验来掌握学生们的英语水平，然后再根据学生们的英语成绩进行划分，一般老师会将教学对象分为A、B、C、D四个层次，而且A类的优秀学生成绩需要达到90分以上；B类的良好学生成绩则在75-90分之间；C类的及格学生成绩在60-75分之间；最后一层学生则是成绩在60分以下的不及格学生。老师可以每隔一段时间对学生进行考核测试，然后对每个层次的学生进行适当的调整，这样能够比较准确的让学生处于合适的层次，才能保障分层教学活动的有效开展。
（二）对课堂导入做好分层
在初中英语教学中，做好课堂导入的分层也是分层教学的重要一环。
以往的课堂导入方式往往过于简单直接，主要是做一个简要的课堂回顾，然后就导入了当堂课要讲的内容，但有一部分学生对于上节课的教学内容未能掌握好，直接学习新的知识存在一定的难度，久而久之，会严重影响这部分学生的英语学习积极性，在课堂导入时进行分层导入可以有效地解决这种问题。在进行课堂导入时可以直接运用衔接的方式对学优生进行课堂导入，对于中等生和基础生则可以应用故事或者多媒体的导入形式，减少学生在学习和理解中的困难。
（三）实现不同层次学生的互动性
在隐性分层教学中，实现不同层次学生的互动性，这有利于实现中低层次学生的进步。互动内容不仅要包括师生之间的互动，还包括学生之间的互动。教师要结合互动教学进行创新，要消除传统的课堂教学存在弊端，如教师可以在课堂教学中可以应用合作教学。教师在合作学习过程中，给学生创造参与课堂活动的机会，让学生在学习过程中学会表达自己的思想，与别的同学分享自己的感受，学生通过倾听他人的总结，起到相互学习，相互进步的效果。通过合作学习的模式，让课堂的互动效果更加的明显，增进了同学之间的交流，让课堂氛围变得更加的轻松、愉悦。学生们在合作中自由发言，当学生对问题的理解有困难时可以获得同学帮助。开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来。
（四）课外辅导分层
一般来说，老师仅仅靠课堂时间来传授知识是远远不够的，因此老师还需要进行科学的课外辅导，根据不同层次的学生存在的问题来开展针对性的指导，然后运用一些激励手段来激发学生们对学习英语的信心，例如可以推荐学生们阅读英语素材来积累英语知识点，但是在推荐书籍时需要运用分层教学法，对于优异生，老师可以推荐一些英语原著；对于一般的学生则可以挑选一些比较类似教材的书籍；而对于后进生，老师可以为他们挑选一些英语趣味视频，让学生们增强对英语的热爱。除此之外，老师还需要结合学生在课堂上出现的问题进行课后针对性辅导，在辅导之前要对学生进行分层，对接受能力比较好的学生可以帮助他们在巩固原有知识的基础上提高学生对知识的应用能力；而对知识点不扎实的同学则需要帮助学生们掌握和巩固知识点。
（五）教学评价分层要全面有效
在分层教学模式下，教师需要结合教学特点以及教学需求进行分层的教学评价，针对不同层次的学生采取不同的考核标准以及评价标准，从而使分层模式在英语课程教学中更加全面、系统和有效。在评价优秀层学生的考核成绩时，教师需要适当地提高考核标准以及考核内容，重点以英语重难点知识的实际应用和探究性的内容作为评价的指标。在对发展层学生英语学习水平进行评价的过程中，教师需要重点考查学生的短语、词汇以及句型的运用能力。在进行基础层学生评价时，教师需要重点考查学生对于英语词汇、句型以及短语的记忆能力和掌握能力。通过设置不同的教学评价标准，提高学生的成就感，不断提升教学质量以及教学效率。
结束语
在初中英语教学中，应用分层教学模式转变原有的教学方式，发挥着重要的辅助作用。因此教师要结合初中英语的教学特点，结合初中生的认知特点，发挥分层教学模式的优势，用于提高教学质量。
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