摘要：当前时期的初中英语教学当中口语教学是十分重要的一部分教学内容，口语教学的质量直接影响到学生的学习效果，并且也会影响学生的英语知识应用能力。新课改和素质教育都指出在展开教学活动时不仅要传授给学生文化知识、也要培养学生形成多方面的能力，因此，把握好口语教学的质量则显得更加重要，提出以任务型教学方法展开初中英语口语训练便是为了实现更好的教学目标，本文也就此问题展开深入分析。
关键字：任务型教学；初中英语；口语训练；应用策略
引言：在现阶段教学活动当中，很多教师受传统教学理念的影响在展开教学活动时依旧采用传统的教学形式，这样的教学模式显然是不适合新时期学生学习习惯的，基于此，在展开初中英语口语训练的过程中对一些陈旧的训练形式也要进行相应的革新。作为一种新型有效的教学形式，任务型教学能够进一步凸显出学生在学习活动中的主体性，也能促使学生在任务的驱动下逐步获得更为理想的学习效果，因此，对于任务型教学的应用需要教师予以更多的关注和重视。
一、结合教学内容合理设计任务
在应用任务型教学法展开初中英语口语训练的过程中，为了达到更为理想的教学效果，首先，教师要合理地结合教学内容设计出适合学生的任务。通过以教师日常对学生的了解为基础、对教学内容进行整合和梳理，设计出适合学生、有利于学生的任务并且引导学生进行操作，与此同时，在以任务来引导学生进行口语训练时要明确任务的目标，教师可以运用细分总目标的形式分为多个小目标，这样更加利于学生完成任务并且获得较好的完成质量，在一定程度上也能有效地减轻学生的学习压力，对增强学生学习质量来说是有着极大帮助作用的。其次，教师要合理地设置任务的数量并且考量学生完成任务的实际情况，在此过程中，所设计的任务数量不宜过多也不宜过少，这样才能进一步保证口语训练的效果。例如，在教学到《What color is it？》这部分内容时，因为本节课程的内容都是以颜色所展开的，因此教师可以结合教学内容和学生的学习情况进行适当的延伸。教师可以组织学生分为多个小组，接下来向学生布置任务：The color is classified according to the content of the text，以此来引导学生进行分析和交流既能加强学生之间的沟通、促使学生认识到合作学习的价值，又能锻炼到学生的口语表达能力、进一步实现课堂教学目标。
二、引导学生积极执行任务
在传统的初中英语口语训练活动当中教师所采用的训练形式都过于单一，并且学生的学习地位也相对来说较为被动，因此很难有效地培养学生的口语能力，因此，在现阶段的初中英语口语训练活动当中便要解决这样的问题，通过有效地应用任务型教学法来展开教学活动，促使学生能够自主执行任务、积极执行任务，以此来凸显学生在口语训练中的主体性。例如，在教学《When is your birthday？》这部分内容时，教师可以先为学生播放听力录音，并且引导学生在听完录音之后回答问题，学生可以经过听录音来猜测全文大意再运用英语进行复述，重点找出录音当中的重点词汇，接着教师再给出答案与学生的答案进行比对。在完成这一系列的训练活动之后，学生能够通过比对答案分析出自己口语方面的不足之处，也便能总结经验、更加积极地完成接下来的任务，这样的训练形式对培养学生的口语能力是有着极大帮助作用的。
三、把握任务型口语训练的整个过程
在以任务型的教学形式进行教学时，每个教学环节都需要教师进行精心的设计，并不是布置过任务、完成了任务便算是结束了，在学生完成任务之后也要合理地把握好收尾环节的训练，以此来达到巩固学生认知、拓展学生口语水平的效果。在学生完成任务之后，教师要引导各小组学生对任务的结论进行整理并且阐述任务完成成果，而其他小组的学生则要对发言小组进行评价、提出发言小组存在的问题，这样的过程能够加强学生对口语训练的印象，并且进行相互评价的过程本身便是一个锻炼学生口语能力的好机会。教师也要摆正自己在整个口语训练当中的地位，以引导者、组织者的身份来予以学生引导，促使学生有序地完成任务、分析任务、总结任务，也要以观察者的身份观察活动情况，为下次展开口语训练活动积累经验，以此来保证整体的教学质量。
结语：综上所述，在初中英语口语教学活动当中应用任务型教学方法有着十分重要的意义，对于学生来讲，这样的教学方法也更加符合他们的学习需求和学习习惯，能够促使学生在展开学习活动的过程中获得更加理想的学习效果。基于此，在实际展开初中英语口语教学活动时教师便应该合理地应用任务型教学法进行教学，以此来培养学生的口语能力、增强学生的学习质量。
参考文献：
[1]瞿国萍. 试论任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J]. 英语广场, 2014, 000(006):143-144.
[2]左美华. 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016, 000(009):77-77.