摘要：随着社会的飞速发展，经济、生产力水平都得到了很大的提升，我国在国际上与其他国家的交往日益密切，因此对于一些可以与外国流畅沟通的人才的缺口量越来越大。尽管这几年以来，国家对于英语教育的重视程度越来越高，可是由于中国英语评价体系主要是以应试为主，因此教师和学生将大部分的时间都放在一些关键考点语法、词汇等方面，对于在与人交往时所要掌握的一些文化意识和交际策略并不重视。在高中英语课堂上，应当有意识的培养学生的文化意识，培养学生的国际视野，以及最为重要的语言输出的交际能力。通过多种策略培养学生的文化意识，提高学生在的跨文化交际能力。
关键词：高中英语；文化意识；策略
引言：
英语作为一种语言自然是承载着传承文化的能力，教师在开展教学活动时，由于高中生的价值观念以及逐步趋于成熟，因此在价值观构建的关键时期，教师应当帮助学生构建一种良性的价值观念，转播正确的文化意识。让学生在学习英语知识的时候，充分理解语言中所蕴含的文化底蕴，在不断学习中提高自身的英语整体素养。
一、高中课堂文化意识培养中的问题
针对高中课堂中文化意识教学活动缺乏，教学意识淡薄的情况，主要从中国与外国本身的文化融合出现的排斥问题，为了应试教育而出现的“大量刷题”的教育方式以及高中教师自身文化知识的缺失。
在文化之间的相互抵触方面，由于学生大多是在中文环境下成长起来，思考方式以及各种语言表达的逻辑习惯都是长期受到汉语的熏陶，再让学生学习第二种语言时，让学生培养一种英语思维掌握英语的一种说话逻辑时，已有的一种汉语思维就会对这种新学习的英语思维存在一种抵触抑制的效果，从而很难接受新的思维方式[1]。而且在接触一些西方文化时，由于地区和国情的限制，很多时候学生很难理解，因此想要培养学生的文化意识便受到了诸多的限制。
其次由于受到我国教育评价模式的限制，考核标准大都以应试为主，教师为了能够让学生获得更高的评价或者更高的分数，往往都会选择更加“简单粗暴”的题海战术，通过进行大量的习题练习，让学生一遍又一遍的对知识点进行识记和运用。这种教学方法可以在短时间内让学生尽可能多的掌握考试所要考的知识点，是一种效率十分高的教学法方法。可是这种教学方法却不利于学生文化意识的培养，难以拓宽学生的视野，提高学生的实际交流能力。
最后由于教师本身文化意识出现短板更是很难去对于学生展开提高文化意识的教学活动。很多发展水平一般的地区，教师的平均水平往往较低，很多教师仅仅掌握了上课最为基本的英语知识点，再讲一些课本之外的文化知识就有些捉襟见肘了。
二、改善英语课堂文化意识培养的策略
根据上述在英语课堂中提高学生英语文化意识过程中存在的问题，提出了一些应对策略。教师在教学中应当尽可能多的给学生普及国外的文化知识，还应当甄选出一些能充分反应代表国外英语文化的经典影片或者书籍让学生一起观赏。
语言承载着文化，如果仅仅是学习一些表面语法或者是识记一些简单的短语或者是句子，并不能培养学生良好的英语思维，拓宽学生的国际视野，也不能加深加学生对英语本身的理解。因此教师在讲解课文时候，应当尽可能的抓住机会向学生普及一些国外的文化传统，历史背景等。
例如，在学习人教版必修一第一单元的课文Anne`s Best Friend中，不仅仅要对全文进行精讲，让学生明晰本节课的知识点，而且还要尽可能的将Anne所处的时代背景以及各种相关的故事都尽可能的补充完整，文章是出自《安妮日记》，是一个德籍的犹太人所写，记载了她在逃亡过程中所感受经历的事情。在当时的环境下，其中一个关键政策就是要杀死所有的欧洲犹太人，如果有犹太人被发现，他们就会被送到集中营，在更远的东部地区被杀害，其中大部分是在波兰[2]。学生在知晓这些文化知识之后对于文章所表达出来的感情有了更加深刻的认识。在文化意识方面对于国外历史文化也有了具体深刻的感受。
可以通过组织学生观赏经典影片的方式来提高学生对国外文化知识的认识。在教授人教版必修二unit5 Music 时，由于the band that wasn't一文中涉及到了门基乐队，因此在教学过程中教师通过播放一些门基乐队的音乐或者是介绍短片让学生感受到二十世纪六十年代的美国人对于摇滚的狂热，以及一些流行文化的更替。
教师自身也应当不断学习丰富自身的文化素养，教师应当不断吸收和细分国外文化，学习一些培养学生文化意识的策略。例如当教师在教授“napkin”这一英文单词时，字典中所给出来的释义是餐巾纸或者尿布的意思，这两个意思之间存在着巨大的落差，学生如果理解不当会对于阅读存在很大的阻碍。这时候教师就可以告诉学生“napkin”在本质上表示一种纸制品或是布的意思。在国外吃饭都是要先准备一块布放在身边备用，后来纸的出现代替了餐巾。通过教师对单词的讲解，学生可以更为全面的理解单词释义。
四、结束语
培养学生的文化意识是一个重要且漫长的过程，文化意识的培养不应当仅仅停留在一些教学的表面工作中，而是应当渗透到整个英语教学的各个方面，通过给学生提供一种全方位的浸泡式的环境才可以真正培养起学生的文化意识。教师应当不断充实自己，围绕着教育改革提出的新要求，将高中英语教学带入一个全新的阶段。
参考文献：
[1]鄢佳蓉.高中英语课堂文化意识培养策略探讨[J].才智,2019(08):166-167.
[2]刘美艳.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].明日,2019(17):69-69.