摘要：电子白板作为一种新兴的教学媒体，其本身表现出来的操作性、交互性、实时性、开放性和集成性等诸多特征，为小学语文课堂教学提供了良好的服务。作为教师，要想在识字教学中让学生更好地认清字形、读准字音、掌握字义，就要充分地发挥交互式电子白板的交互作用，让学生积极愉快地参与到丰富多样的互动活动中，增强孩子识字的兴趣，培养孩子独立识字和运用汉字的能力，提高教学效率。
关键词：小学语文；识字教学；电子白板；优化策略
一、增强识字教学的趣味性
在识字教学中，教师把各种有趣和富有创新意识的教学资源，如图片和视频等结合在一起，把电子白板和丰富多样的教学资源融合在一块儿，使课堂变得有趣，达到寓教于乐的目的。交互式电子白板集屏幕大和功能多的特点于一身，受到大家的喜爱。当教师上课时可以在白板上熟练的使用各种各样的白板道具，当运用电子白板的屏幕遮挡和聚光灯功能时，学生会很新奇，可以培养学生在课堂上的专注力。白板环境下的课堂，集图像、视频、音频与一体，丰富多彩，生动有趣，学生对识字的学习兴趣更加浓厚，参与活动的过程更加积极。利用电子白板增加了课堂识字的乐趣，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习过程中的互动热情。
二、增强教学的互动性
在识字教学中，增加课堂的互动尤为重要。教师在设计互动活动时，必须结合课堂的实际情况，充分地了解学科内容，有计划有目的地选择合适的互动内容，在白板强大功能的支持下，使教学互动活动丰富多样。为了使设计交互活动风格充满趣味性，每个活动相互的互动交流必须具有一定的困难性和缓慢的梯度变化，这将提升学生的互动兴趣，学习到交互过程中的知识。学生们参与了这项活动，他们会十分的高兴和充满热情，在玩的过程中完成了识字。通过即时互动，教师可以随时了解学生的掌握情况。在识字教学中，即时反馈学生的掌握程度也是必不可少的。现代教育技术，如白板的实时互动和即时反馈，可以很好地了解学生的掌握情况，提高分散识字效率，强化识字效果。
三、增加识字教学的互动内容
在识字学习的过程中，学生认识到汉字及笔画的数量会越来越多，汉字的结构会慢慢变得复杂。然而，一、二年级的学生的抽象思维没有发育完全，老师只能够通过自己的叙述让学生凭想象来记忆，学生很难对一个字产生深刻的印象。因此，为了降低识字记字的难度，教师们就有必要利用电子白板的特点，使学习汉字的过程从枯燥乏味变得有意思起来，使学生了解汉字的特点变得更容易，在掌握汉字音、形、义的基础上，教师根据白板教学设计互动内容。通过观察汉字之间的差别点，把抽象字符转变为特定的图像，学生可以清楚地说出汉字的构造，并迅速理解汉字的意义。
四、提高识字课堂教学的针对性
即使是在同一个班中，学生认识和掌握汉字的能力也会出现一定的差距。
在设计互动的活动过程中，教师应根据教学目标及学生对自己的认知水平和理解能力，了解教学内容在生活中的切实运用，明确教学的重点内容，使之恰当地与电子白板进行融合，以设计合适的教学互动资源，让学生可以根据自己的情况选择操作，使教学过程变得更完整、更灵活。在课堂上如果能提高教学的针对性，对重要内容进行重点教学，可以使识字教学更高效，更具针对性。在具体教学中，我们可以对容易读错的字进行批注、标记，并进行具体分析指导，找出学生便于记忆的方法，指导学生更好地认读汉字。这样，根据具体学情条件而开展的互动学习，可以使教学目标更明确，可以解决教学重点突破难点，节省上课时间，实现上课的有效性。
五、增加课堂教学的情境性
认字识字教学是一个繁琐的过程。传统的教学方法往往会导致学生审美和视觉上的疲劳，从而影响基本认字、识字及写字能力。在教学设计过程中，教师应使用交互式白板具有情境学习的功能，创造适合上课环境的情境，并让学生在这种氛围下学习、阅读新的知识。通过去阅读和理解课文的内容，去感知和体验文章的内涵，使记忆更加深刻。教师怎么样才能合理利用不同的电子白板功能设定生动有趣的学习情境，怎么样才能打造出更受学生喜欢、让学生乐于参与的上课环境，提高学生积极参与课堂的热情，帮助学生积极认识和提高学生学习的自主性。这一点是值得老师去仔细地思考的。
六、提升识字课堂教学交流的动态性
电子白板因其丰富的资源库功能，为教学识字的开展提供了有力的帮助。用动画辅助识字，让枯燥的汉字变得鲜活起来，孩子识字的视觉感受更丰富，孩子的学习兴趣更浓厚，动画、声音、图像三者的有效融合，通过白板呈现给学生，使得识字的课堂变得活跃，让学生真真切切体验到了学习的兴趣和快乐。利用白板进行识字教学，让识字的课堂从静态变到动态，学生的注意力被吸引，既培养学生的观察能力，又促进学生更有效地认知。运用白板的资源库进行汉字教学，通过汉字的动态演示，学生可以更清楚地观察汉字的结构和书写笔画，感受汉字的美。教师还可补充适当的识字方法，如增加和删除笔画，能让学生对汉字有更深层次的认识。另外，在写字课上，运用白板的回放功能，让学生以直观的形式对照写字，对学生如何正确地学习汉字，安排汉字的布局和结构，写出整洁美观的汉字，是有益的。在这个阶段，教师应该教学生如何把字写得紧凑、美观，注意汉字的笔画笔顺及间架结构，指导学生进行适当地调整，把字写工整。通过汉字的回放，学生可以找出错误并及时评价，提高学生的观察和纠错能力。
总之，在电子白板的支持下开展的识字教学活动，课堂中的互动形式更加多样化，课堂中的表达方式更多，学生对课堂的积极性更高，白板的使用频率和学生的学习效率更高；教师、学生之间和学生与学生之间的互动在时间和空间上更加独立；并且教师使用白板的水平越高，课堂的互动交流越高效；教学评估更实时，课后反思更快、更有效，学生的学习效率更高。因此，在小学语文识字教学中，广大教师要不断提升自己熟练使用电子白板的技能，提升识字教学效率。
参考文献：
[1]牛渐文.小学低年级识字教学现状与实施对策[J].学周刊,2016,(3).
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