摘要：stem是在21世纪全球化竟争过程当中，由美国首次提出的一种切实提高经济竟争力以及创新力的战略思想。近年来，世界各国科技竞争越来越激烈，对高科技技术人才的依赖性越来越强。新出台的《小学科学课程标准》明确指出，对于小学生的科学教学，要基于STEM教育理念。STEM教育理念可以让科学教学改变传统的教育方法。这种科学教学方法能够跨越学科的各种应用方法，培养学生良好的科学素养。将STEM教育理念融人小学科学教育中，其目的是为了强化学生的动手能力和思考能力，增加他们的思维逻辑性，提升他们的科学核心素养，为国家培养更多的科技人才打好基础。
关键词：STEM教育；小学科学；教学策略
创新是STEM的核心，解决生活实际问题是STEM发展的动力。STEM之所以具有跨学科的特点，源于它必须通过基于创新的学科整合的方式来解决生活问题。这种思维模式对于小学科学教学产生了很大的影响，主要体现在现在的科学课更加开放、学生基于科学概念的学习更加自主、学生自主建构知识的能力及与他人合作的能力得到增强、学生创造性思维的产生受到鼓舞。
一、小学开展STEM教育的优势
小学是义务教育阶段的开始，也是少年儿童正式开始树立人格意识、建立综合能力的开端，在小学阶段将STEM纳入学习课程中，对从小培养孩子的综合能力有着积极的作用。在小学开展STEM教育，让学生从小便开始接触STEM教育，不仅可以帮助学生从小树立综合性、创新性的思维，还可以帮助他们从小就进行综合能力的训练，为培养孩子的综合能力奠定基础。
二、基于STEM教育的小学科学教学策略
1、应用STEM教育，激发学生科学学习兴趣
众所周知，在以往的小学科学教学中，教师对学生的学习兴趣培养不够重视。这严重影响了小学科学的教学质量。教师应用STEM教育理念融人到小学科学教学活动中，可以帮助学生构建获取科学知识的正确方法，让学生在动手动脑的过程中解决科学问题。此外，STEM教学还可以增强学生的思维创造能力和科学认知能力，让学生自主地去寻找解决科学问题的方法。教师利用STEM教育理念进行小学科学教学，其目的就是要增强小学科学的教学方法，丰富小学科学的课堂内容，提高科学教学质量，增强学生的学习兴趣，满足学生多元化发展的需求。
教师要深人分析STEM教学精髓。例如，教师可以引导学生运用空气动力学原理制作飞机模型。在授课过程中，首先，教师可以先讲解空气动力学的原理，再引导学生运用易拉罐、橡皮筋、筷子、牙签等材料，制作简单的飞机模型。其次，教师还要鼓励学生进行模型完善，通过举办班里飞机模型展览以及试飞活动，激发学生参与模型制作的热情，培养学生科学学习的兴趣。最后，教师通过STEM教育理念融人到小学科学课堂中，可以让学生对科学知识深人了解，促进教育内容和学生学习兴趣相融合，让学生在兴趣和知识方面产生共鸣，促使他们科学实验能力的提高。如此一来，教师不仅可以让学生提高学习能力，还教会学生如何运用科学原理解决科学问题。
2、利用实践活动激发学生学习欲望
基于STEM的小学科学教学，教师要改变以往传统的科学课堂教学方式。
在传统教学中，教师只是单纯地进行知识讲解，让学生配合学习。这种方式不仅使教学效率低下，更不会让学生有很高的学习兴趣。教师通过STEM教育理念，就可以有效地培养学生的团结合作精神，增强他们与教师、家长在学习上的密切联系。教师可以鼓励学生采取各类方法解决科学课堂上的问题。比如，小组合作进行数据分析等合作方式。这样，STEM教育不仅可以帮助学生培养团结合作精神，还能合理利用实践活动激发学生的学习欲望，增强互动式科学课堂学习。
例如，在小学科学四年级下册《新的生命》。单元学习时，首先，在学生了解了植物的器官以及功能之后，教师可以结合技术工程领域的知识，要求学生利用一些简单的材料，如剪刀、双面胶、牙签儿等材料让学生进行小组合作探究。其次，教师可以让学生制作一个植物模型并解释植物的内部是如何工作的，让学生利用数学知识简要分析这个模型的成本。学生在构建模型之前只是对植物有技术层面的了解，通过模型的制作，对于植物又有了更加深人的了解。其中，在选材制作、设计模型的过程中，学生还可以进行原理探究。这样便能提升学生解决问题的能力以及团队协作的能力。最后，教师要充分利用实践活动进行科学教学，要引导学生在教学目标指引之下，积极地参与到课堂实践过程中来，和老师形成高效的互动，为提升课堂教学质量营造良好的氛围。
3、基于STEM教学理论让教学内容贴近生活
目前，对于大部分小学科学课堂而言，大多数教学都脱离生活、远离实际。这样的学习氛围和状况不利于小学生对科学知识的学习。科学知识对于小学生而言，是充满无限诱惑力的。教师应当积极地改善自身的教学方式，将科学知识和日常生活中的知识联系起来，贴近学生的生活进行科学知识的教学。在具体的小学科学教学过程中，教师应当充分适应STEM教育理念，将生活知识大胆地融人到科学课堂中来，积极培养学生的观察能力和探索能力;将日常生活中的科学知识与教材中的科学知识相结合，培养学生的自主学习能力。
例如，在小学科学六年级上册《工具与机械》单元学习时，教师可以设计STEM活动，让学生简单制作一个机械玩具，并要求所需要的玩具器材全部由学生自主完成。如此一来，学生就会将课堂教学和生活联系起来，可以将家里不用的工具，如轴承、旧玩具齿轮、瓶盖等材料带到课堂中来，用这些材料设计出多种多样的新玩具。基于STEM教育理念，教师要让教学内容体现生活，让学生对于简单机械的性质以及作用有更深人的了解。这样可以大大提高小学科学的教学质量。此外，教师还可以对学生的实验进行评价。在STEM教育理念下，小学科学的教学评价更具科学性。教师可以改变以往教学中“以教师为主体”进行总结评价的现象，让学生真正成为课堂学习的主体。
三、结语
总而言之，教师利用STEM教育理念，可以提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，为培养更多的科学人才添砖加瓦。作为教师，我们要利用多种教学方法，激发学生学习科学的兴趣，善于利用实践活动激发学生学习的欲望。教师还要充分利用STEM教育理念，让教学理念与现实生活相结合，让小学科学教育的效率和质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]黄子义,陈瑶,李仰珊.STEM教育背景下的小学科学教育研究[J].新校园（下旬刊）,2017,(1):27.
[2]杨洁.基于STEM教育理念的小学科学教学策略[J].小学科学(教师版),2017,(12):22.