摘要：智慧课堂是智慧教育的产物，是对翻转课堂的重塑和升级，拓展了智慧学习空间，使虚拟网络学习与物理环境学习有机结合。在智慧教育理念下，课堂教学不仅是知识传授的过程，更是以智慧为核心的综合素质培养过程，教学的根本目的在于开发学生的智慧。基于此，本篇文章对初中英语智慧课堂构建策略进行研究，以供参考。
关键词：初中英语；智慧课堂；教学策略
引言
课堂教学既是知识传授过程，也是师生在教学过程中获得成长与发展的历程。智慧课堂主要指的是教师通过结合新型的信息技术以及多元化的教学方式，以学生的身心发展规律和教学实际为基础，所构建的高效学习课堂。智慧课堂突破了传统的教学观念，转变了固有的师生相处模式。它不单单在现代教育系统中占据着重要地位，同样也是师生进行优质教学、提高教学效率的有效教学模式。
一、智慧课堂的内涵和意义
在课程改革目标的推动下，当代课程教学过程愈发复杂，教学活动也逐渐多样化，对教师的全局观和智慧有了更高的要求。国家知名教授曾说过：在改革过程中，课堂的维度需要不断增加，不能仅停留在知识点的层面，需要以培养“智慧人”为核心教学目标，从哲学的角度全面推进教育改革工作，引导教师和学生共同成为智慧人，享受智慧。因此，让智慧引领课堂，设置更深远的教学目标，不仅是教学改革的重要支点，更是时代发展的迫切需求，是培养朝气活力新时代课堂的重要方式之一。智慧课堂作为人们意识不断深化的主要表现，力求营造舒适的教学氛围，增进教师与学生间的亲密度，打造互动性、灵活性的教学课堂。英语学科作为教学改革的重要内容之一需要借助智慧课堂的新模式，提高学生积极性，给学生智慧的启发。
二、初中英语教学现状
（一）教学方式不够完善
初中阶段正是学生形成良好英语学习习惯的重要阶段，这个阶段教师应引导学生进行准确定位，让学生意识到学习英语学科不单单是学习一种语言，还是了解文化与感受文化。因此需要教师在教学中不仅引导学生学习教材上的知识点，而且还要应用一些教材之外的渠道让学生对英语的接触面有一定的拓展空间。但是从当前英语学科教学工作来看，由于教师教学水平的局限，其在课堂上仅针对性的给学生讲解教材内容，并不重视文化方面的渗透，因而无法激发学生对英语学科的好奇心，反而让学生感到枯燥乏味，在课堂上无法遵从教师的教学安排。
（二）学生的学习方式不合理
现阶段我国固有的教学模式，往往更加注重学生在英语基础知识领域的掌握情况，教师在实际教学过程中也比较强调对于一些单词词义、语法和时态的讲解与指导。但是，只注重基础知识对于提升学生英语综合素养的作用是微不足道的。要想锻炼学生的英语综合素质与能力，就必须多元化发展，引导在口语、听力以及作文等多个领域齐头并进。教师在这个过程中，需要根据学生的学习实际来不断调整自身的教学，从而有效提高学生的综合素养。但目前部分学校，在课堂教学时，仍然只关注单词和语法，在课堂上听力与朗读仅仅只占据一小部分，这样的教学模式，只会限制学生的思维发展，使学生变成只会被动接受知识的容器。
三、初中英语智慧课堂的构建策略
（一）以学生为基础，重视因材施教
世界上没有两个相同的学生，每个学生的知识储备与学习环境都有一定的差异，因此学生的英语学习能力也不同。教师在教学中应尊重学生学习能力上的差异，不可从心理上歧视后进生。传统的教学模式来看，其具有高度的统一性，且也无法对每个学生进行教学，这极易让一些起步较晚且底子差的学生无法跟上教学进度。但是教师可以结合现代化网络辅助工具让教师针对不同层次学生布置与学生学习水平相差不大的作业，如此也有利于教师轻松的进行多层次的教学指导。
（二）利用多媒体技术丰富教学信息
随着社会不断发展并进入信息化时代，学生接触外界信息的范围逐渐增大。因此，教师不能仅仅只局限于现有的教材对学生展开有关的教学辅导工作。教师在实际教学过程中可以添加某些具有趣味性的教学环节，从而调动学生视觉、听觉等等在学校中开展体验式的就是活动，对于学生来说，是一个新型的教学方法，是由教师创设或者是学生在老师的启发下，共同创设的一个与教学目标有关的体验活动。如在上课时是实验课、活动课、短剧或话剧等，让学生进行交流与互动。在体验的过程中，能够让学生感觉到自我感受，这是一个积极的过程，使得学生更加容易地在学习过程中去反思，在反思中进一步的认识自己和自己所看待的问题，使学生能够在知识的海洋中能够逐渐提升自己。还可以将基本问题设置一个相应的情境进行指导和启发，让学生主动的去讨论与感受。要让学生逐渐的将自己在活动中的体验转化为健康的心理品质，要让学生不断的亲身经历这种探究的新鲜感与创新性，要在老师不断的鼓励下，使得学生不断的提高对学习的兴趣。
（三）增进师生亲密联系，提高课堂活跃度
初中生处于整个成长阶段的叛逆期，在日常行为中，会表现出强烈的自我意识，会因自我的喜好影响课堂反应度。若学生从内心不接受某一位教师，也会排斥该教师所教授的学科，从而影响教学成果。也就是说，不论是传统的教学还是智慧教学，都要以“爱”为核心，教师在关爱学生的过程中，积极发现学生的优点和长处，通过有效的互动，建立师生间的亲密联系。知识是通过长年累月的学习积攒而来的，但智慧是从万物中进行思考，最终成长得来的。也就是说，英语知识能通过简单的教学积累，而智慧需要心灵的沟通和交流，让学生在学习过程中，感受到自我的主体地位，能从内心接受和认可教师的教学理念，从而促进教师与学生融洽的关系，有效提高课堂的活跃度。
（四）开展小组合作学习活动
教师要善于利用小组合作学习方式，引导学生进行听、说、读、写能力的训练，提升学生英语交际能力，培养学生运用英语思维思考和解决问题的能力。在智慧课堂中，学生可以利用智能学习平台展示小组合作学习成果，开展小组学习成果汇报展示活动，在合作中建构英语知识体系，促进学生参与热情的提升，提升师生、生生互动的质量。
（五）构建多元化评价机制
在智慧课堂中，教学评价的目的在于培养智慧人才，评价标准应富有创造性且多元化，以此培养学生完善的人格。智慧课堂中教学评价的主体包括教师、学生和智慧教学平台等。教师要引入学生自我评价、互评等方式，引导学生反思自身学习中的经验和问题，总结有效的学习方法。学生互评可以起到相互监督、取长补短以及共同进步的良好效果。智慧教学平台可以对学生的学习情况进行及时、客观的评价和反馈，实时指出学生学习中的疏漏和问题，并予以纠正和巩固练习，保持教学评价的动态性和持续性。
结束语
随着世界交流的日渐频繁，英语在生产活动和交际过程中扮演了十分重要的角色，英语作为一门技能，是学生未来工作生活的有力武器。构建初中英语智慧课堂的核心目标，是要培养学生全面综合的能力。通过完善的教学设备、有趣的教学活动、严谨的教学内容，让学生热爱英语、会说英语、敢说英语，从英语的学习过程中，感悟人生的智慧，创建属于自己的智慧生活。
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