摘 要：现如今多动症儿童的改善与治疗是家庭中的一大难题，也是学校里每位教师所需要应对的挑战。本文以转化多动症儿童为主旨，从多方面分析了多动症儿童的日常表现，并以此为基准制定了多动症儿童的教育转化策略，旨在全面分析多动症儿童的内心世界，为他们的转化之路指明方向、奠定坚实可行的基础。
关键词：多动症儿童；日常表现；有始无终；转化策略
引 言：众所周知，童年时代是社会大众最为向往和怀念的时代，童年时每个孩子都拥有天真无邪的童心，对成长怀有充足的热情和好奇心。但不可忽视的是，每一颗童心的成长都会面临一系列的机遇与挑战，也许孩子们在童年时代可以接受父母的教育，收获幸福的童年，也许部分孩子在童年时代不愿听从长辈的教导，按自己的脾气性格随遇而安，甚至会脾气暴躁、惹怒身边人。前者是诸多儿童都会拥有的成长经历，后者则是社会大众需要给予充分关注与重视的群体——多动症儿童。多动症儿童大多数情况下并非儿童自愿，而是因身体内某些元素分配不足等现象导致的后天生长发育异常，从而让他们的童心变得多动不已，难以实现童心安定。由此可见，对多动症儿童而言，无论是孩子的父母还是学校中的教师，都应站在科学的角度分析多动童心的现状，并结合医学治疗采取恰当可行的教育，从而做到安放每一颗多动的童心，将多动症儿童转化为活泼可爱、健康成长的正常儿童。
一、多动症儿童的日常表现
1．喜怒无常，反抗师生
顾名思义，多动症儿童在日常学习、生活中大多表现为多动、好动，可以说不管在课堂上还是家里，无论当着老师的面还是父母、亲朋好友的面，他们都不会安静听课、自在玩耍，而是会处于不停的活动状态中，无论手脚都会在一直活动。我班里就曾有过这样一个鲜明的例子，班里有一个儿童在开心玩耍时控制不住自己的情绪，说话时可能会变成大声喊叫；他们在不开心的时候更会变得喜怒无常，无论在课堂上还是在家里都会大发脾气，而且不会听从父母、教师的教育。久而久之，班级里的其他同学便对这个孩子产生了恐惧心理，下课时不敢跟他说话，更不愿意与他一同玩耍。在这种环境的影响下他紧接着产生了反抗心理，不仅容易和同学大吵大闹，甚至会对同学恶语相对，对家长和老师大动肝火、打骂不止。刚开始这个孩子的父母并不明确孩子喜怒无常的具体原因，甚至在家里对孩子进行“棍棒教育”，在得到学校师生的关注与分析后，父母终于带孩子去医院做了检查，也终于得知孩子得了多动症。当多动症儿童出现这种情况时，无论是教师还是同学都会逐渐对他们失去耐心和信心，连他们的家长也会感到茫然，甚至会放弃对孩子的教育。
2．有始无终，东张西望
除了情绪不好控制，难以实现稳定以外，多动症儿童也会经常东张西望，无论是在学校还是在家庭中，不管做什么事情、玩什么玩具都会瞻前顾后、有始无终。例如班级中的这个孩子在上课时就特别喜欢东张西望，无论是语文课、数学课、英语课还是体育课、音乐课等，在每堂课上都无法控制自己的行动，做作业时会边写边玩，坚持的时间特别短，无论是学语文字词、学数学题还是学音乐，都会马马虎虎，难以集中精力注意听讲、注意练习等，甚至在课堂上还会经常搞小动作，突然大叫，闹出一些影响教师上课、学生听课的噪音。此外，在生活中他也不会专注做某一件事，通过与家长进行沟通可知他在家里玩玩具、看电视的时候十分容易走神，难以做到有始有终、从头到尾做某一件事。经过医院的确诊得知这个孩子是比较严重的多动症，也为他配置了一年多的镇定剂，但镇定剂的主要目的是为了帮助孩子合理控制自身情绪，并不能完全做到解决孩子喜欢东张西望、有始无终的所作所为。且通过调研分析，可知现如今多动症儿童几乎都难以控制自己的行为，有始无终、东张西望可以说是他们最为常见的日常表现。
3．惹是生非，干扰集体
值得一提的是，多动症儿童除了难以控制自己的情绪，做事有始无终之外，大多儿童还会惹是生非，在学校里做出一些干扰集体团结的事情。例如他们容易在教室里敲桌子、大喊大叫制造噪音，或者说一些难以启齿的脏话来惹怒师生，当发现自己不受同学欢迎时甚至会和同学们打群架，并且十分不听从父母和教师的管教，养成喜欢性惹是生非、欺负弱小的恶性习惯。班级中的这个孩子就曾多次打骂过其他同学，当老师请家长来学校仔细商量这个问题时，这个孩子也难以安稳地坐在椅子上，而是一直走来走去，甚至会打断双方的对话等。这样的做法从根本上干扰了整个班级集体的正常相处，也为学生的规律性学习与成长带来了障碍。而这样的行为不仅限于班级中的这个孩子，在每一个多动症儿童的身上都会找到类似的影子。由此可见，多动症儿童的日常表现的确错综复杂，需要家长、教师针对不同的现象具体分析，在医学治疗的基础上帮助孩子们解脱多动症痛苦，重新成为一个个普普通通、活泼可爱的儿童。
二、多动症儿童教育转化策略
1．了解儿童具体症状，以便实现“对症下药”
既然多动症儿童的日常表现错综复杂，甚至会对班级、家庭带来恶性影响，那无论家长、教师都站在每个孩子自身的角度，为安放他们那一颗颗多动的童心来筹谋划策，促进他们的健康成长。因此要为多动症儿童制定恰当可行的教育转化策略，首先要做到的便是了解儿童的具体症状，努力找到导致他们多动症的主要“病根”，以便做到“对症下药”。
在诸多多动症案例中就曾有这样一个典型案例，案例中多动症儿童的父亲脾气暴躁，在家中经常会怒目圆睁面对妻子与孩子，此外这位父亲还会对家人的日常习惯进行不必要的限制，久而久之这个孩子便出现了行为的偏差，也养成了暴躁的脾气，进而导致了自身严重的多动症。由此可见多动症也会具有遗传因素，身为父母应该做到不冷淡、不粗暴，也不应当着孩子的面大喊大叫，避免为孩子的成长带来负面影响，从而避免多动行为这样的病态表现。正因如此，在对待我班级中这个多动症儿童时，也做到全面了解孩子的具体症状，并且经常联系家长，关注孩子成长的过程中的点滴进步和用药情况，通过长期的努力与坚持，现在这个孩子已经停止了镇静剂的用药，日常表现也得到了缓解与改善。
2．晓之以理，动之以情，加强理解与关怀
尽管多动症儿童的治疗过程需要以医学镇静剂为基础进行控制和调整，但师生交流也扮演着重要的角色，通过进行合理地师生交流不仅能逐渐走进孩子的心里，更会帮助他们学会安放自己多动的童心。由此可见，对多动症儿童做到晓之以理、动之以情显得十分必要，无论在日常生活中还是学校课堂上，教师都应做到对孩子加强理解与关怀，让孩子感受到来自教师内心的温暖，并让这种温暖来感化自己多动的内心。
在对待班级中这位多动症儿童时，教师便接纳了家长的请求，为这个孩子保守了身患多动症的秘密，并给班内的其他同学单独开了班会，目的在于鼓励其他同学多多包容这个孩子，并积极与他做朋友、陪他玩耍等，从而及时对这个孩子给予鼓励，帮助他渐渐走进整个集体，拥有多个朋友。经过长时间的晓之以理、动之以情，现在这个孩子在上课的时候基本已经做到了不乱跑、不乱喊，下位走路的情况也少之又少，只要老师用目光给予提醒或者用语言给予鼓励，他都会第一时间回到座位上安静听课。而且现如今这个孩子无论是老师还是同学都多了一份信任。由此可见，对多动症儿童加以理解与关怀的效果不容小觑，值得重视、关注与实践。
3．及时批评，适当表扬，营造平等互助氛围
多动症儿童的治愈过程并非是一件简单的事情，要想从根本上杜绝多动现象，除了要密切关注他们的一行一动，对他们加强关怀与理解之外，更要结合时机对他们进行及时的表扬与批评，并为他们营造平等互助的班级氛围，只有这样才能帮助他们第一时间意识到自己的对与错，并与班内的同学们互帮互助，拥有健康纯洁的友谊。
在教育班内这位多动症儿童时，教师便在课堂上抓住了一切能表扬他、称赞他的机会，一旦他做到了改善自己就对他进行了口头表扬，与此同时也鼓励班内的其他同学对他进行多多帮助，让他用最快的速度融入集体中来。就这样他与同学们之间的距离越来越近，尽管刚开始的时候仍然存在许多矛盾，但经过教师对双方进行谈话、鼓励，这个孩子越发明白了朋友的重要性，也懂得了在学习与生活中要学会互相谦让、互相帮助。就这样经过长时间的努力，现如今这个孩子在课堂上非常喜欢读书，更愿意和同学们一起齐声朗读，而且无论在课上还是课下也改善了自己与同学进行吵闹的坏习惯，而且已经长时间都没有和同学们有过打架的事情发生。此外在班级的班会课上，学生们也明白了要集中力量，抓住一切机会融洽这个自己和这位同学的关系，他们之间友谊的桥梁也越来越坚固。
4．制定合理作息制度，培育儿童生活习惯
合理的作息制度不仅有利于青少年的成长、成熟，也有利于多动症儿童的自我调整与完善。因此在对多动症儿童进行教育时也应为他们制定合理的作息制度，培育他们养成良好的生活习惯，从而鼓励他们逐渐拥有合理的生活心态，学会改善自己的心理问题。为了促进儿童的健康成长，我校成立了心理健康咨询室，并设定了沙盘、解压锤、玩偶架等工具，以便于与儿童进行心灵沟通，在交流的同时帮助他们做到解压、释放压力。在于班级中这位多动症儿童进行交流时，我校便充分运用心理健康咨询室的优势为他制定了合理的作息制度，鼓励他一定要做到按时作息、及时学习，并在生活中鼓励他积极与父母、老师、同学进行交流沟通，从而帮助孩子自己养成合理完善的学习习惯与生活习惯。
三、总结与展望
综上所述，多动的童心难以实现第一时间做到安放，但通过坚持不懈的努力与改进，定能帮助多动症儿童在狂躁的情绪之中找回自己的单纯、天真，进而帮助他们摆脱多动症的烦恼，让自己拥有属于自己的活泼、健康的童心。相信通过师生之间的共同努力，一定能实现多动儿童的全面转化，安放一颗颗多动的童心。
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