摘要：本文对于柯达伊教法中蕴含的思想进行简要介绍，分别从以生为本、循序渐进、开发本土化教材三方面提出该教法在小学阶段歌唱教学中的具体应用策略。
关键词：柯达伊教法；小学；歌唱教学；应用
引言：歌唱教学，应用柯达伊教法，教育者利用形象方式展开教学，遵循人本理念，明确学生课堂主体，按照学生接受能力，制定符合实际需求的教学流程，高效教学。因此，如何将柯达伊教法的思想精髓应用在教学当中，有待教育者深入探索。
一、柯达伊教法中蕴含的思想
（一）民族乐教育
柯达伊教法当中包括民族乐教育思想，并且作为民族乐中重要部分，关注儿童民族乐知识教育。柯达伊早期存在匈牙利任教，教学过程选取游戏曲目作为儿童音乐教材内容，其认为受到民族文化熏陶，能增强学生对民族热爱之情，产生爱国情感，可拉近学生与音乐之间距离，意识到歌唱为学习音乐的核心[1]。
（二）唱歌为主
柯达伊教法倡导音乐教育以歌唱为主，是基于全民教育之理念，从而衍生出的思想观念。倡导教学过程通过歌唱，深化学生音乐感知力，对歌曲音乐风格以及表现形式有深入认知，学习音乐唱法，感受音乐风格多样化特色。
（三）早期教育思想
音乐思想利于学生成长，并且对其思想影响较深，能够影响学生沟通能力形成以及性格特点。柯达伊在早期的教育实践中，意识到教学具备的重要地位，并且为学生传授音乐思想，组织其展开歌唱学习，在极大程度上促使学生语言表达以及沟通能力的提升。
二、柯达伊教法在小学歌唱教学中的应用
（一）以生为本，展开歌唱教学
该教法运用环节，倡导歌唱教学与音乐理论相互结合。因此，教学实践中，需要教育者按照学生年龄层次，采取差异化引导方式，激发学生想象力，领悟音乐学习核心内容。柯达伊教法运用环节，能够配合情境教学，引领学生迅速走进学习氛围，感受音乐。
例如：在欣赏《森林与小鸟》这首歌曲时，可以利用多媒体，为学生播放森林视频，感受其中鸟儿欢快歌唱的景象，进入歌曲情境。聆听欣赏环节，主要教学内容为“掌握四个圆舞曲的分辨方式，并了解此作品结构，学习之后能自主演唱第一圆舞曲的旋律”。为学生播放歌曲，使其跟随音乐和老师共同做动作，掌握歌曲跳跃的旋律、紧凑的节奏、稍快的速度、欢快的情绪以及3/4节拍。之后师生共同哼唱音乐，在哼唱的过程，按照动作，感受音乐力度的强弱。在歌唱教学过程，将聆听、歌唱、动作相互融合，让学生感受音乐演唱过程的节奏感。发挥柯达伊教法的优势，随着节奏，刺激学生感官，对音乐理论知识深度学习，并应用到实践。
（二）歌唱能力培养循序渐进
柯达伊理论强调学生成长过程，可能受到外界环境影响，进而影响其身心实际发展规律。同时，学生成长过程，在外界环境的干预下，还可促使其能力提升。针对学生此特点，需要合理调整教学顺序。然而，实践教学中，部分教师可能按照教学进度展开歌唱教学。为优化教学方式，可将柯达伊教法引入课堂，按照学生年级特点，制定出不同类型音乐教育内容。可按照音节、旋律以及节奏等，分别展开歌唱教学。同时，还需设定音乐层次，由易到难、循序渐进完成歌唱教学。
例如：针对低年级学生，从节奏训练开始，可将节奏划分成“二分音”、“四分音”、“八分音”等，并结合学生训练情况，适当融入休止符。在音符学习之后，学生对音乐节拍控制能力有所加强，利于学生找到音乐节奏感。节奏训练过程，应用柯达伊教法，配合游戏教学，利用肢体动作，完成节奏训练。四分音“ta”可用“走”这一种动作表示；八分音“ti”使用“跑”这一动作表示。在课堂上，让学生练习伴奏，理解抽象的音符知识。针对高年级学生，在节奏训练环节，可增加难度，融入“十六分音”以及对应休止符，训练环节通过“跳”的动作完成。学生具备基础的节奏知识之后，可为其歌唱过程能力的提升奠定基础。
（三）结合需求，开发本土歌唱教材
歌唱教学质量的提升，需要从教学观念角度出发，配合经验总结，运用柯达伊教法的同时，探索出适合本土教学的歌唱教材，提升教学质量。柯达伊教法运用过程，倾向学生民族文化培养，并且柯达伊也花费大量时间，致力于本土音乐教材的编制，才有了当前教育体系中应用的教材。《333读谱练习》就是典型的代表，然而其主要应用于幼儿教学阶段。在小学教育范围，该教法的运用适合的简谱相对较少，因此教学资源相对匮乏。我国教育领域采取和柯达依简谱相似的五线谱，辅助学生歌唱学习。小学教学，部分学校会选择柯达伊读谱作为教材，作为小学生歌唱教学的指导教材。为保证该教法和我国教育高度适应，应结合教学实况合理改编。实现上述目标，还需要音乐教育者根据我国民族乐特点，开发出适合小学歌唱教育本土化教材[2]。
结束语：总之，实践表明，柯达伊教法的运用，对于歌唱教学质量提升有重要影响。同时，还能激发学生主动性，锻炼其歌唱能力的，掌握音乐技巧。因此，实践过程，需要教育者结合实况，优化教学策略，提高歌唱课堂实效。
参考文献：
[1]范杰礼.浅论柯达伊教法在小学歌唱教学中的应用[J].新课程学习：上,2015(4):71-71.
[2]史慧琳.浅析柯达伊教法在小学歌唱教学中的应用[J].北方音乐,2020,40(1):152-153.