摘要：近年来，有关校园欺凌的文献报道有很多，但是从关怀教育的视角下研究发生在农村留守儿童身上的校园欺凌事件的文章还很少，本文就将基于关怀教育的视角探讨农村留守儿童的校园欺凌问题。
关键词：关怀教育；农村留守儿童；校园欺凌
2016年发布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》首次从国家的角度，把校园欺凌列为一个专门问题，并给出了以下定义：发生在学生们中的，蓄意或是恶意地通过语言、网络及肢体等手段对其他同学实施欺负或侮辱而造成伤害的事件[1]。
一、农村留守儿童卷入校园欺凌的家庭根源
家对于很多人来说都是温暖的港湾，那是由于家能给人们庇护，是人们可以依赖、依靠的地方。但是，很多农村留守儿童缺少家的温暖，对于他们来说，“家”大多数时候都是空荡荡的房屋与年迈的祖父祖母，父母陪伴的温暖回忆或许已经模糊不清了。以下，我们将从家庭关怀的角度探讨校园欺凌的根源[2]。
（一）成长中父母缺位容易掩盖校园欺凌的伤痛
在法律的角度来说，孩子们的生活环境应该是温暖、温馨的，应该有父母亲人的陪伴与关爱，但是实际上，农村留守儿童很少会有父母长期的陪伴，他们缺少来自父母的关怀，父母在孩子成长中的缺席很容易掩盖校园欺凌的真实情况。
缺少父母的陪伴的孩子更容易卷入校园欺凌问题当中。伴随着留守儿童留守时间的增加，他们在身体攻击以及社交焦虑的情况不断严重，他们可能会怯懦，可能会自卑，也可能会有暴力倾向。在生活中，有些父母亲人都在身边陪伴的孩子会轻视这些留守儿童，甚至会在身体、言语上欺凌留守儿童，还有一部分儿童为了博取他人关注会采取一些过激方式，如欺凌他人。而常年在外的父母难以发现孩子身上可能出现的伤痕和情绪、行为、心理的转变，很难给孩子以心理和行为上的帮助[3]。
（二）隔代抚养的重养轻教容易诱发校园欺凌
留守儿童所生活的家庭环境中多是隔代家庭，孩子们通常由祖辈抚养和陪伴。但是这样的隔代监护现象面临很多问题，包括隔代监护不力导致的孩子的人身安全无法得到保障、缺少情感依托导致的心理健康失衡、缺少监督指导而引起的学习自觉性不高等现象。
一般来说，隔代家庭的祖辈都很宠爱孩子，但是很多祖辈会出现宠溺的倾向，对孩子的行为作风上的引导比较弱，而生活管理上的关怀比较多。另外，祖辈的年纪大、思想观念陈旧，对孩子的心理健康缺少引导作用。大量调查表明，这样的孩子往往会容易以自我为中心，在人际交往上存在一定的弱项。而且，不同的抚养方式会给农村留守儿童的心理健康产生不同影响，隔代家庭中的留守儿童可能会表现出偏执、焦虑等心理不平衡的问题。孤独感导致他们会采取很多办法来吸引周围人的注意，但是这些方法很容易就会走上歪路，这就导致留守儿童会逐渐封闭自己成为被欺凌的对象，或是通过拳头欺凌他人[4]。
（三）教养方式的简单粗糙加剧校园欺凌的蔓延
教养方式和家庭环境都是造成孩子受到欺凌或是欺凌他人的重要因素。
孩子在经历不同的教育方式时也会出现不同的性格变化，民主的教养方式培养出的孩子大多数是有同情心的，而武断的教养方式下成长的孩子可能会胆小自卑或是冲动暴力。有些农村留守儿童的父母教育程度低，教育方式不科学，可能会采用粗暴的办法教育孩子，尤其是在孩子缺乏物质和精神关怀的情况下，孩子很容易陷入校园欺凌中。因此，父母要多注重教育方式的科学性，提高沟通效率。
二、农村留守儿童校园欺凌问题的解决之道
（一）父母关怀孩子成长是长远的根本方略
父母的陪伴能够帮助孩子健康成长，大大降低孩子发生校园欺凌的可能性，要想解决农村儿童的校园欺凌问题，首先要让父母多参与孩子的成长，给予孩子陪伴与关怀。出门在外务工的父母可以尽量把孩子带在身边，根据地方政策，尽量陪伴孩子，还有一种方案就是：父母可以选择一人在外务工，另一人在家里陪伴孩子成长，这样能让孩子更多体会到父母的关怀，虽然父母中留一人在家照顾孩子也不足够，但是与隔代抚养相比较，这种方式要好很多。
（二）与孩子身边的人沟通是现实的可行策略
其实父母与孩子的关系出现问题更多的是由于沟通不足，首先，我们应该拓展沟通方式，随着时代的进步，在网络的帮助下，父母与孩子可以通过微信、QQ、电话等方式即时对话，了解孩子的心理状态，帮助引导孩子的心理成长。另外，留守儿童的父母可以与孩子的身边的亲近的人或是接触较多的人保持联系，从侧面了解孩子的真实想法与现实处境。除此以外，父母还要和孩子建立平等的沟通方式，因为对于缺少父母陪伴的留守儿童来说，更需要的是关怀而不是说教，父母应该做的就是恰当地沟通，帮助孩子敞开心扉，诉说身边的事，这样才能健康成长。父母可以与孩子约定见面的时间和次数，给自己和孩子更多的空间和时间，帮助双方了解彼此。还可以多阅读一些教育、心理方面相关的书籍，提升教育方式，促进双方的有效沟通，帮助孩子更好地解决生活中的问题。
（三）积极优化隔代抚养状态是当务之急
对于留守儿童的父母来说，一定要考虑到祖辈能否很好地承担照顾、引导孩子的责任，因为祖辈往往年龄很高，健康状况可能不尽人意，他们除了要照顾自己，还要照顾孩子，而且有的家庭还要承担农作生产的工作，照顾孩子的时间很少，更何况是要观察孩子的行为和心理情绪变化，会不会出现心有余而力不足的现象就是父母要考量的问题。作为孩子的父母，还要加强与祖辈的沟通，多多观察孩子行为、情绪、心理的转变，双方配合才能更好地帮助引导孩子的成长。
结语：
综上所述，我们在研究农村留守儿童的校园欺凌问题的时候要注重对孩子成长的关怀，从关怀视角来研究校园欺凌问题是非常有价值的，以此推进我国的教育水平迈向更高的一个台阶。
参考文献：
[1]李赐平,韩美琳.家庭教育视角下农村留守儿童校园欺凌及应对策略[J].西昌学院学报(社会科学版),2018,3001:71-75.
[2]李洪波.精准扶贫视野下农村留守儿童的权益保障[J].学术交流,2017,04:145-149.
[3]谭千保,伍牧月,常志彬.累积生态风险影响农村儿童校园欺凌的实证调查[J].湖南师范大学教育科学学报,2018,1705:51-57.
[4]杨潇,郭惠敏,王玉洁,王昭晖.农村留守儿童关爱服务体系建设研究——基于陕西省的调研[J].社会政策研究,2018,04:55-73.