摘要：在新课标的要求下，教师应该转变传统的教育观念，坚持以人为本的教育原则，既要扎实学生的文化知识基础，还要保障学生的身心健康。班主任作为班级的管理者，应该采取有效的管理措施，加强对后进生的引导和教育，增强后进生的学习信心，促进和后进生的转化。本文主要就班主任对后进生的教育进行的探索和分析。
关键词：初中；班主任；后进生
初中学生正处于学习和发展的重要阶段，有些学生在学习的过程中没有掌握正确的方法，所以学习效率比较低，学习成绩也相对较差，这些学生就是后进生。在传统教育中，后进生也就是所谓的“差等生”，教师和家长对此类学生的教育和管理比较松懈，导致学生的学习成绩持续下滑，心理状态也随之受到影响。实际上，后进生并不是“不可塑造”的，作为班主任应该转变传统的观念和思想，采取有效的教育方式，做好后进生的引导和辅助工作，使后进生可以成功转化。
一、初中班级出现后进生的主要原因
（一）不良社会风气的影响
在网络时代背景下，学生能够接收到各种的外界信息，这些信息会影响学生的成长和发育。因为初中学生正处于认识世界、接触世界的阶段，其虽然有一定的自主意识，但辨别是非真假的能力不足，容易受到社会不良风气的影响，进而形成错误的认识或行为习惯[1]。包括拜金主义、享乐主义、攀比精神等等。在这些不良风气的影响下，学生会对学习产生错误的认识，进而导致学生的学习效率降低，影响学生的学习成绩。
（二）传统教育观念的影响
现如今，我国教育虽然在不断的进步和发展，但传统教育观念早就在教师群体中根深蒂固，并不是一朝一夕就可以完全根除的。许多初中学校的领导或班主任并没有认识到班级管理的内涵和意义，在进行班级管理的过程中，只关注学生的学习成绩，并且只依据学生的成绩来评价学生的好坏。这种教育观念不仅会影响学生的学习信心，还会使学生产生错误的认知，认为学习就是学生的唯一任务，如果不能获得好的成绩，就无法获得认可。在此类思想观念的影响下，学生的学习压力会逐渐变大，甚至会影响学生的心理健康，导致学生进入到恶性循环之中。
（三）家庭氛围环境的影响
教育学生不仅仅是学校和教师的工作，家庭和家长也应该承担教育的责任。通常，家庭的氛围和环境会对学生产生很大影响。单亲的家庭影响孩子比校大，有些学生来到教室就是睡着，要不就是吵闹，特别是一个班级就有13个单亲孩子的，就极为难管，教师要去上这样的班级，全都是头痛，需要班主任全程管控。另外，现代家长普遍比较溺爱孩子，进而导致孩子出现自负、自大、攀比等不良的思想，严重影响学生的心理健康。还有一些家长经常喜欢与其他家长进行攀比，将自己的孩子与其他的孩子进行比较，导致孩子出现巨大的心理压力，甚至会产生自卑情绪[2]。尤其对于后进生来说，其处于学习困境之中，如果家长不予以支持和帮助，学生很难走出学习的困境。
二、初中班主任教育后进生的有效措施
（一）做好引导工作，转变后进生思想观念
班主任是初中班级的管理者，其不仅要进行课程教学，还要做好学生的管理和引导，使学生可以身心健康的成长。
班主任要平等的对待每一个学生，对于后进生要有足够的耐心和爱心，帮助后进生转变不良的思想观念，做好班级管理工作，避免外界的不良风气对学生造成负面影响。班主任应该帮助学生树立正确的价值观念，引后进生正确的对待身边的人和事。首先，班主任要坚持以人为本的原则，将学生作为班级管理的核心和主体，鼓励学生参与到管理工作自重，为学生营造和谐、民主的班级氛围，积极与学生进行沟通和交流，培养师生之间的信赖关系，使学生在遇到问题和困难的时候可以求助教师[3]。后进生因为学习不得要领，所以学习成绩比较差。对此，教师应该关注学生日常学习的情况，分析学生的特点和性格，然后帮助学生找到适合自己的学习方法。许多后进生并不是所有科目都不擅长，可能只是在学习某个学科的时候没有掌握方法，所以暂时落后。例如，某个学生其他学科的学习情况较好，但语文成绩较差。对此，班主任可以观察学生日常的学习情况，然后分析学生语文成绩较差的原因。观察中发现，该学生不擅长写作，日常阅读和积累较少，因为这名学生比较喜欢绘画，所以课余时间以绘画娱乐为主。对此，教师鼓励学生阅读绘本、漫画等书籍，利用学生的兴趣爱好来增加学生的阅读量，要求学生在阅读之后撰写一些感想。通过长期的积累和学习，学生逐渐产生了阅读的兴趣，开始阅读各种读物，语言积累更加丰富，写作水平明显提升，对语文也有了新的认识和理解，最后成功从后进生转化为优秀生。
（二）坚持以人为本，关注后进生成长进步
班主任在教育后进生的过程中，应该有爱心和耐心，不仅仅要关注后进生的学习成绩，还要关心后进生的心理状态和情感状态，帮助后进生解决各种困难和问题，避免后进生产生自卑、消极等负面心理。例如，一些后进生在课堂学习的过程中难以集中精神，进而学习成绩提升较慢。针对此类学生，班主任不能直接批评和指责，应该了解学生无法集中精神的原因，然后帮助学生找到学生的乐趣，使学生可以成分感受到各个学科知识的魅力，这样学生就会主动学习和探索，在课堂中也可以更加集中。对于后进生来说，最需要的是鼓励，以此增长后进生的信心。所以，班主任应该关注后进生的进步情况，在后进生有所改善的时候，教师应该对其进行赞扬。当然，进步不仅体现在学习成绩上，还包括课堂表现、人际交往等多个方面。
（三）家校积极配合，改善后进生成长环境
班主任要积极与学生家长进行沟通和配合，通过与家长沟通了解学生在家庭中的学习情况，同时向家长分享教育知识和经验，使家长可以树立正确的教育观念。比起班主任的教育和引导，家长的教育引导更加有效。所以，班主任应该多与家长沟通，双方要形成有效的合作关系。可以利用QQ、微信等现代化的社交方式与家长沟通，及时了解学生生活、学习中存在的问题和困难，并帮助学生找到有效的解决方法，通过家校配合，为后进生营造良好的成长环境，促进后进生的有效转化。
结语：
综上所述，在后进生转化的过程中，班主任应该充分发挥自身作用，予以后进生足够的关怀和指导，使后进生树立正确的学习观念，并且转变后进生自卑、消极的心理状态，增加后进生学习的自信心和自主性，这样才能促进学生不断发展和健康成长。
参考文献：
[1]王顺华.浅谈后进生的德育教育工作探讨[J].中外交流,2018,000(019):225.
[2]王秀.初中班主任对"后进生"的转化探讨[J].明日,2019,000(003):1-1.
[3]王长周.初中班主任对"后进生"的转化研究[J].读与写(教师),2019,000(003):1-1.