摘 要：随着城乡经济一体化和现代化进程的加快，许多农村年轻人外出工作和经商，将他们的子女留给老年人，使这些孩子成为了留守儿童。这些孩子正处于生长发育的关键时期，他们不仅在成长过程中缺乏父母的情感关注和关怀，而且缺乏父母对意识形态知识和价值观的指导和教育，这使得他们的世界观、价值观和生活观似乎发生了偏离。从长远来看，有些孩子会遇到严重的心理问题，例如不能与人和睦相处，缺乏自信，冲动和易怒等。可以看出，留守儿童的心理健康教育已成为一个不容忽视的社会问题。
关键词：留守儿童；爱心；教育
在农村，由于缺乏父母的关爱和教育，这些正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙初步形成的留守儿童，往往无法享受同龄孩子的爱护，在生理、心理上极易发生偏差，情感缺乏现象严重，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现明显低于其他儿童，学习也大受影响，有的甚至走上犯罪之路。针对这些问题，笔者根据农村留守儿童的特殊性，首先探讨了留守儿童的主要心理问题，然后提出了相应的解决策略。
一、留守儿童主要心理问题的表现
1.具有很强的自卑心。由于父母长期不在身边，这些孩子严重缺乏心理安全感，觉得自己没有依靠和后盾。与父母都在身边的儿童相比，他们自卑、自闭，存在很严重的心理障碍。
2.有较为严重的逆反心理。留守儿童看似独立和坚强，实则是掩饰脆弱内心的“外衣”。在与他人的交往中，常常因为自己的过度敏感而受伤，而长期敏感受伤会造成很强的逆反心理和仇恨心理，容易沾染上不良的习气，到高年级有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。
3.性格孤僻，行为怪异。由于父母长期在外，这些孩子缺少倾诉和帮助的对象，内心的烦恼与冲突得不到正确引导，导致对外部世界缺乏安全感和责任感。这种情感及心理上的欠缺严重影响着他们与人的交往，最终形成胆小懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻的心理。
二、留守儿童的关爱策略
（一）重视家校沟通，发挥家校合力。
父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的教育至关重要。因此，教师要及时和家长沟通，转变家长的教育观念，让他们认识到家庭教育的重要作用。同时，还要让家长领悟到：父母之爱无可替代，要克服困难，争取双亲中至少有一人留在孩子身边。除此之外，家长还要经常与孩子沟通交流。除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与孩子进行情感交流和心理疏导，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护，这样可有效缓解孩子的紧张、焦虑心理，使其健康成长。如果父母实在无法长期待在孩子的身边，要经常借助微信视频、QQ聊天、打电话等方式与孩子沟通、交流。也可借助自己艰辛打工的经历，使孩子理解父母工作的辛苦，明白生活的不易，促使他们形成正确的人生观和价值观。当然，还有非常关键的一点：经常告知负责抚养监护的祖父母，严格地对待孩子，不能过分溺爱和放任。
（二）加强留守儿童心理素质的培养。
任何事情的内因总是起着关键作用，留守儿童的心理健康教育也不例外。
作为老师，我们必须更加重视和关注留守儿童，引导他们及时调整心态，学会自信、独立和自力更生，把父母不在身边当成锻炼自我的机会，学习正确应对挫折和逆境，养成坚强的意志，为自己建立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，与老师和同学更多地接触，主动与父母沟通，提高独立性、坚定性和自制力，使自己健康快乐地成长。此外，教师积极开展心理健康活动，包括建立良好的自我意识，建立良好的人际关系，合理调节情绪，训练挫折忍耐的指导等，以提高留守儿童的心理素质。
（三）组织留守儿童的家长积极参加学校组织的家长培训活动。
大部分留守儿童由祖父母监管，由于年龄的原因，大部分祖父母缺乏教育孩子的正确理念，甚至错误地认为只要给孩子吃饱穿暖就可以了，忽视了和孩子的沟通、交流，没有对孩子的心理问题进行疏导。此时，学校组织的家长培训活动就成为祖父母转变思想观念、形成正确教育方式的主要渠道。教师要和留守儿童的监护人及时沟通、交流，动员他们积极参加家长培训活动。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
（四）发挥教师的主导作用。
学校是留守儿童学习、生活的主要场所，教师更是教育、引导留守儿童的主要实施者。因此，教师要积极发挥自己的主导作用。笔者认为，首先，教师要加强心理健康教育理论的学习，逐渐将所学的理论知识与实践经验有机融合，充分发挥教育理论的正确引导作用。其次，教师要公正、平等地对待每一个学生，尤其要关爱留守儿童，不仅关心他们的生活和学习，更要关注他们心理方面的疏导。最后，要注重总结、积累和反思。教师要在接手班级的第一时间，了解每一个学生的状况，尤其要重研究分析每一个留守儿童的心理状况，在此基础上建立留守儿童心理健康档案、跟踪管理档案以及个案分析档案。同时，结合所学心理健康知识对留守儿童常见的心理和行为问题进行有针对性的辅导和教育，并及时积累、总结经验，让自己从实践中得出的经验形成理论层面的东西，以备后期更有效地辅导和教育。
（五）进行赏识教育
作为一名教师，我们决不能漠不关心、疏远、鄙视、惩罚学生，而应该尽量多地去赏识那些渴望得到他人关注，但心灵上早已失去平衡，学习生活中充满悲观的留守儿童。应充分尊重他们较强的自尊心，尽可能多地调平乃至偏重于他们的砝码，使他们内心平衡，发挥其不甘落后的内在动力，促使他们努力、创造性地学习，提高其自身素质。
三、小结
在信息化时代，针对农村留守儿童的关爱氛围营造方面，我们不应仅仅重视物质上的帮助，更加要放在精神层面和今后发展着想的层面上进行帮扶，让留守儿童能真正感受到来自社会和学校的培养和关爱，让留守儿童能不断将自己的内心展现在学校教师和家长面前，让更多的人了解留守儿童的所思所想，这是我们关爱留守儿童的关键一步，也是关心留守儿童今后发展的重要抓手。
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