我校秉承“为每一名学生的终生发展奠定基础”的办学理念，把“经典诵读”作为学校的重要工作，通过抓实五件事开展五项活动，让学生在诵读学习经典，在诵读中提升语文素养，在诵读中实现个人的全面发展。
一、抓实五件事，在诵读中感受书香之美
1.创建氛围，让阅读有环境
校园中有书型的“崇德博观”雕塑和花坛，校图书室生均图书34册，学生随时借阅，班级图书角是一人有书大家读的共享空间，操场上有活动书架，每一楼层都有开放式书架，保障了学生时时有书读，处处有书读，自爱潜移默化中培养学生的读书习惯。
2.设立课程，让阅读有时间
坚持开展“一课三读”工程，保证阅读有实效。一课是学校开设了阅读课，一二年级每周一节阅读课，由专职教师上课。三读是每天早自习20分钟的晨读；每节课前的1分钟诵读；放学后在家中的30分钟的课后读。学校有专人检查学生诵读情况，确保师生读书有时间。每天早上走入校园，就会听到朗朗的读书声，读书已经成为师生的自觉行为。
3.编写教材，让阅读有内容
学校积极组织教师进行校本教材的研讨，确定《日有所诵》教材编写的方向和内容，根据学生特点， 先后编写了《国学经典伴我行》、《日有所诵》等教材。内容涉及成语接龙、唐诗、宋词、《论语》、《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《中华童铭》等经典名著，注重了学段的衔接，一年级编入了具有趣味性的“成语接龙”，六年级编入了“论语”、“古文”等内容，为学生升入初中学习古文奠定基础。
4.加强“三查”，让阅读有实效
日查。值周领导和学生每天对晨读检查、督促。每天汇总，每周总结，并纳入到学校每周的星级班级评比中，保障了师生参与“日有所诵”工作的积极性和主动性。
月查。每月抽查一次学生、教师的读书笔记，检查学生读书情况；检查教师批改情况；检查读书笔记完成的质量和数量，有记录、有总结、有评比。
学期查。学期末举办全校性的多元评价，将每一个年级应知应会经典内容按序号排列，学生通过屏幕抽取序号答题，既对学生掌握的“日有所诵”内容进行了全面检测，又让每一名学生展示了自我。
5.专业引领，让阅读有方法
教师是学生的专业引领者，为了提高教师素质，学校规定每学期教师读一本好书，教师现已经完成《给教师的100条建议》等6本教育专著的学习，书写了200余篇学习体会。我们自己编制的的师生读书笔记上记载着师生学中的积累，读中的感悟，老师们和孩子们一起走在读书成长的路上。
二、开展五项活动，在经典中传承文明之韵
1.举办学校读书节，书华满园
坚持每年开办读书节。在读书节上有课本剧表演、好书推荐、读书心语的交流；有集体诵读的比赛；有读书书签的的制作比赛、读书手抄报比赛、故事会、优秀读后感评比等，新式多样，让学生乐于参与。
2.开展班级特色活动，青葵竞艳
班级是学生阅读的主要阵地，班级结合自己优势开展多样的阅读活动。
“古诗韵律操”诵读活动既益智又健体；《鼓风诗韵》诗鼓相融；《少年中国说》铿锵有力，鼓舞人心，在一个个活动中孩子们感受着阅读带来的快乐！
3.举办“读书知识”竞赛，腹有诗书
为检测学生诵读经典诗文的成果，学校每年都举行“学生读书知识”竞赛，采取全班学生的笔试和小组现场答题的形式，让班级学生人人参与其中。每个班级都以能读书会读书为乐，每个人都以我读书我提高为荣。
4.举办读书成果展，书写特长
学校每年都要举办师生“读书笔记展”。组织师生互相参观学习，取长补短。优美的佳句、即兴的绘画、读书的感言、个性的批注，记载了师生学习的轨迹。学校工会与教导处联合举办的教师“诗词书法作品展”，不仅展示了教师书法功底，更展示了教师读书收获的内涵。
5.开展亲子阅读活动，经典蕴情
以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读。学校每年都开展一次“我和爸爸（妈妈）共读书”图片展、举办“亲子共读体会展”。通过共读，父母与孩子共同学习，共同分享读书的感动和乐趣。
三、实施多元评价， 在评价中提升语文素养
1.多元评价促学生全面发展
我校一二年级取消期末考试，采取“星级累计晋级”的方式进行学科考核，中高年级则通过“试卷+平时考核+兴趣特长展示”相结合的办法，采用富有趣味的面对面问答、闯关游戏、现场展示等形式对各学科进行考核。学生以“自我选项走班”的形式，选择自己喜欢的项目到指定的班级参与评价。例如语文学科，我们设计了语文“过三关”即听写关、读说关、背诵关的方式考核学生的 “听说读写背”基本技能。一年级学生的成语接龙，二年级的故事背诵，三年级的美文诵读等，全方位多角度的评价，使学生得到了全面的发展。
2.假期读书展示活动让学生收获自信
在假期，要求学生把学校积累的成语接龙、唐诗、宋词等在家庭聚会和亲朋相聚时适时进行展示，可以将视频、相片上传到学校网站。学生在这样的活动中充实自我、展现自我，拥有自信，感受成功。
3.评价制度让学生爱上阅读
学校建立了书香班级、书香家庭、阅读之星、书香教师书香小组等评价制度，定期进行表彰,激励学生爱读书、乐读书。现学校已评出书香学生200多名，书香班级18个，书香教师10名，书香家庭56个，书香小组56个。
四、经典引行，在前行中采撷丰收之果
苏霍姆林斯基说：“我无限相信书籍的力量”。初步统计近一年来，我校低年级学生每人积累成语300个以上，古诗30首以上，《弟子规》、《三字经》能熟读熟记，明心导行；高年级每人积累成语500个以上，唐诗宋词70余首，《声律启蒙》、《笠翁对韵》等已经成为伴随着孩子们每天学习生活的必需品。
在各级教育部门举办的读书、演讲、征文比赛等活动中我校有300多名学生和30多名教师获得奖励。学校先后荣获“全国青少年文明礼仪教育示范基地”；省级“青少年良好行为习惯养成教育先进单位”等多项殊荣。
经典诵读让孩子们在传统文化的熏陶中成长，语文素养得到培养，品性和修养得到提升，良好习惯得以养成。经典诵读也促进了学校良好校风的形成，推进了学校各项工作的和谐发展。
今后，我们会坚定前行，让经典在新北洋溢恒久的生命魅力，让阅读在新北成就孩子的精彩人生！