【摘要】现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好，用好知识提供了坚实的技术保障。本文从充分利用现代信息技术，拓宽语文教学空间；充分利用现代信息技术，提高语文教学效率；充分利用现代信息技术，优化语文教学目标三个方面进行了论述。在语文教学实践中，认识到了巧用现代信息技术辅助，能使文本内容变得有声有色，同时也丰富了教学内容，促使学生更好的感悟文本内涵，使语文教学得以优化，对深化语文教学改革具有重要意义。
【关键词】 现代信息技术 教学空间
教学效率 优化语文教学目标
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好、用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将现代信息技术在小学语文教学中巧妙运用，对于深化语文学科的教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质都具有十分重要的意义。
一、充分利用现代信息技术，拓宽语文教学空间 。
语文学科是一个综合性极强的学科，光靠课文中的实际内容来了解文中所描绘的事物是远远不够的,这就需要教师借助多媒体来向学生拓展知识,使学生对该事物进行全面的了解。如《观潮》一课，课文描述的是海宁市盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的水墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的那一种情景，还有交叉潮和回头潮。我在备课时通过丰富的网上资源，下载了潮来时的视频，上课时让学生观察，学生身临其境地体会到了潮来时的壮观景象。不仅拓宽了学生的知识量，而且给学生留下了深刻的印象。可见教学时借助多媒体，教师可以轻松地教，学生可以轻松地学，不仅使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。
二、充分利用现代信息技术，提高语文教学效率。
信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统知识存储、传播和提取方式，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。
1、直观形象,丰富感知。多媒体技术使得一些知识内容可以通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的观察、理解和记忆，增强学生的想象力。
如：《观潮》一课通过形象逼真的录像视频，采用画面比较法，首先展示钱塘江的全景，让学生体会出此时钱塘江横卧在眼前，江面很平静，是一种静态的美。然后把钱塘江大潮到来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势淋漓尽致地展现在学生面前，使学生急切想探知课文内容，进而领悟大自然的奥秘与力量。另外，在理解“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”时，屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高大的水柱，而且还同时出现长城的一段城墙，两相对比，既印证了作者描写的形象性和生动性，又为有如此美丽的自然景观而感叹。
2．突破重难点，训练思维。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。如《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是它所设计的“人字形”线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，我首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点。然后演示出“人字形”的线路，一列火车在人字形线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是现代教育技术的巧妙运用，才将学生引向主动参与、主动探究的前台，使教材内容化难为易。
三、充分利用现代信息技术，优化语文教学目标。
教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中用现代技术，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间，教学媒体与学生认知规律之间，教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实、用活和用巧现代信息技术。
1、营造学习气氛，激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文产生浓厚的兴趣。如我在教学《鹿角和鹿腿》这一课，我先播放课文视频朗读，一下子把学生的注意力聚集到生动的画面上来，这就充分地调动了学生的视觉、听觉，激发了学生的学习兴趣。
2、化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中通过多媒体的画面，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。《鹿角和鹿腿》这一课，鹿角虽然美丽，但给鹿也带来了烦恼。鹿遇到了狮子时，在逃跑时却因为鹿角挂在了树上差点送了命，鹿腿虽然难看，但关键时刻，帮助了小鹿逃生。学生通过生动直观的画面，深刻地体会鹿腿的作用，从而体会到了尺有所长，寸有所长的道理。
结束语
总之，在语文教学中充分运用现代信息技术，不仅突出了重点，突破了难点，而且加快了教育信息化进程。在语文教学中巧用现代信息技术辅助，能使文本内容变得有声有色，同时也丰富了教学内容，促使学生更好的感悟文本内涵，使语文教学得以优化，对深化语文教学改革具有重要意义。
文献：
1、《职业教育与区域发展》赵华.浅谈初中数学教学中的“合作教学”[J]. 雅安职业技术学院学报.2012(02)
2、《职业教育与区域发展》曹友琼.运用现代信息技术 优化语文课堂教学[J]. 邹菊华.科学咨询(教育科研).2015(01)