摘要：《语文课程标准》明确提出，要加强小学一二年级学生看图写话的训练。具体要求是：让学生对写话有兴趣，能够把句子写完整、写通顺。训练学生看图写话的最好方法就是让学生观察图片，根据图片内容写话。在教学中通过看图写话，可以培养和提高学生的认知能力、发散思维能力和语言表达能力。因此，怎样指导学生观察图片，写好看图作文是当前低年级语文教学中的重要内容和急需解决的问题。
关键词：小学低段；看图写话；教学
引言
在小学低年级的写作训练中，看图写话是常见的一种形式，它不仅能促使学生形成初步的写作能力，而且对于学生三观的树立，实践能力、创新能力的培养也有着较大的作用。因此，在语文教学中，教师应创新作文教学方法，为学生插上创新的翅膀，锻炼学生的各项能力。
一、小学低年级看图写话教学存在的问题
（一）、小学生对写话没有兴趣
小学低年级学生看到图画时，总是想象不出要表达的内容，学生没有说话的欲望，对于写话更觉得困难，表现为不会写、不愿意完成这样的习题。特别是农村的小学生，由于他们生活经验有限，平时接触到的事物较少，思想中的认知行为也比较少，接触外界环境的机会少。因此，头脑中的语言材料也少，当看到图画后，头脑中联想不到相关的材料信息，这种看图写话让学生感到畏难，再加上学生会写的字有限，他们有些语言能够形成，但是由于字不会写，让学生感觉看图写话特别困难。
（二）、表达能力存在一定不足
由于小学生的学习经验、生活经历比较少，他们在认知外界事物的过程中也存在着一定的局限性，特别是他们的自制能力、自控能力、自理能力较差，看图时存在着不全面、不深刻的情况，很难用语言将自身的看法、观点阐述出来，难以适当想象；在写话中往往还存在着用词不当、语无伦次、语句不当等诸多问题，很难达到预期的写话效果。
（三）、教师教法单一
部分教师只把班上写得好的文章拿出来给大家背诵，或者直接甩给学生一篇范文抄写和背诵，营造一种学生“会写了”的假象，其实只是“会背了”。学生内心的真情实感并未得到抒发，这种填鸭式教学和千篇一律的教学方式不值得推崇。优秀的范文值得展示，但不提倡把背诵范文作为看图写话的训练途径。
二、低年级看图写话的方法和对策
（一）、教师不做灌输者
对于看图写话，每个学生都有自己对图片的观察角度和理解模式，只要学生写作的内容符合大流，想象合理，在合乎常理的范围内自由发挥即可。一味地灌输、拔苗助长，甚至让学生背某些语词华丽的文章，简直是荒谬。我们不是培养辞藻出彩的作家，也不是培养所谓的写作能手，百花齐放才是我们追求的效益。只要学生语句完整、标点正确、文章流畅，能够顺利表达出自己对于这幅图的见解和情感，教师的引导作用就发挥出来了。那种一味地背诵优美范文和华丽辞藻逼出来的文章实为写作假象，不仅不能帮助学生抒发出自己的真情实感，还一味地压制学生的感受，从长远来看，是在培养说假话、说好听话的“人才”。
（二）、激发学生的写话兴趣，题材要精选
小学低年级是写话练习的起始阶段，这一时期是学生语言发展的关键时期。教师要注重对学生书面表达的培养，激发学生的说话、写话兴趣，丰富学生的语感，让学生在写话时能结合自己的经验和想象，更好地进行写话。教师在让学生进行写话练习时，可以选择一些学生感兴趣的话题。这些话题要能符合学生的年龄特点，尊重学生的理解力，有话可说是激起学生表达欲望的一种方法。比如，小学生都比较喜欢看有趣的漫画，教师可以把一些漫画补充为看图写话的教学内容，让学生的看图写话内容更加贴近生活，让学生在描述图意时，能够让故事更富有生活气息。同时，看图写话的图画还可以给学生留有一些想象的空间，让学生在进行语言交流的时，进行把图画补充完整的练习。这样，把作文训练和图画结合起来，能让学生在开启思维的同时，激发他们的写作欲望，使他们对看图写话产生浓厚的兴趣。
（三）、培养小学生的语言表达能力
小学语文教师可以通过指导小学生进行看图写作，看图写作可以激发小学生的语言潜力。清楚明白、合理到位的观察需要通过完整的语言叙述出来，我们由此可以发现，首先要看懂图，其次要想图，最后才能写图。小学语文教师在进行训练看图写作的时候，要学会由简到难、由浅入深、层层递进的训练。举个例子，写作题目《课间活动》这幅图，语文教师应该引导小学生首先看这是什么时间段，在什么地方，有什么人，在做什么事情，慢慢引导学生具体叙述。让小学生用：“有的……有的……和一边……一边……”的就是句式叙述，让学生发散思维，将自己置身于图中，猜测人物的心理活动以及情感。这样可以树立学生的自信心，慢慢的培养小学生的语言表达能力。
（四）、指导学生多写多练
教师要指导学生学习看图写话的五个要素，即时间、人物、地点、事情和结果，通过课件、图片等呈现学生熟悉的图画，让学生看清楚画面的主要内容，画了什么人、什么物，图片讲了什么事，引导学生用简洁的语言概括图片的主要内容，要注意把图意表述完整。在平时的教学中，教师要指导学生多写多练，强化写话水平。如，利用课前说话，课间交流、写话展示等多种途径，让学生随机练习，培养写话说话的兴趣，提高写话能力；要善于收集写话素材，对适合学生写话的图片要分类收集整理，随机展示让学生观察，加强学生的写话训练。学生经常练笔，大脑自然会活跃，写起文章来也会非常顺畅，心里就不会惧怕写话了。在学生看图写话后，教师要及时反馈点评意见。每次学生完成看图写话时，教师要仔细查看，对写得好的地方加以鼓励，对写得有问题的地方提出修改意见。这样，学生的写话水平就会得到提高。
结束语
总之，一二年级看图写话一般以记叙为主，教师要指导学生逐步掌握看图写话的基本方法，鼓励学生以图片内容为基础，加上合理的想象，激发学生写话的兴趣，这样才能够写出具体、形象、生动的内容来。
参考文献
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