摘要：在现阶段，伴随着素质教育的不断推进，教育在开展的过程中也更加关注学生的全面发展。在小学教育中，践行国学、诵读经典已经成为非常重要的话题，也是学校德育教育在实施过程中的有效路径。所以，在当前，小学教育在日常开展中一定要意识到国学教育推广的意义，并保障国学教育得到有效的开展，发挥出内涵及家长。
关键词：小学；国学教育；推广意义；开展对策
前言：对于小学生这一群体来说，其正处在成长和发展的关键期。在此阶段，要重视对其有效的引导和塑造。而在小学阶段的教育中，借助国学教育的有效推动，不仅可以使得学生对古人的智慧和故事进行感知，也能使得学生生成民族自豪感，文化自信等，对学生的成长和发展有着非常深刻的意义和价值，是国学结合教学实际进行的有效尝试。
一、小学推广国学教育的意义
在小学教育实际开展的过程中，国学教育的开展是非常重要的，可以对学生的成长和发展起到非常大的助力[1]。首先，通过国学教育的有效开展可以使得学生的文化素养得到不断的提升。在民族发展的过程中，文化是非常重要的，是民族经过多年凝结而成的核心所在。通过国学教育的开展，就可以使得学生和这些文化更好地接触，对其中的传统美德进行挖掘，使得行为教育个人格教育在潜移暗化中得到不断的渗透。其次，可以增强学生对历史知识的了解。我国的文化是源远流长，博大精深的，可以将历史脉络清晰和完整的呈现出来，使得人在接触的过程中称奇叫绝。所以，小学生在接受国学教育的过程中，也可以对其中不同时期的历史知识更好地了解，使得学生在此过程中开阔视野，可以获取到更多。最后，也可以对学生的思想和行为起到规范的作用。小学生正处在人生观、价值观、世界观形成和构建的非常重要的阶段。通过国学教育的开展可以起到一个启蒙的作用，让学生在实践的过程中规范自己的思想和行为，使得学生的言行举止、道德品质都可以朝着一个良好的方向上不断的前进和发展，将国学教育的意义和价值全面的展现出来。
二、小学国学教育的开展对策
（一）丰富活动形式，开展国学教育
在国学教育实际开展的过程中，应该将国学教育视为手段和方法，而不是最终的目的[2]。对于小学阶段的学生来说，学生在知识方面的储备情况是比较浅薄的，导致学生在接触“经典”的过程中无法深刻的理解内在的价值和含义。所以，考虑到学生的特点，在国学教育活动的实际开展中，在活动形式上一定要尽量做到趣味和多样，应该避免单一性的说教，使得学生可以对经典的感悟变得更加深刻。例如，在讲解《孔融让梨》、《孟母三迁》等故事的过程中，就可以让学生在理解其义之后采取情景剧的方式表演，可以将音乐融入到其中，带给学生一种更加强烈的体验感。
此外，也可以将“国学教育”作为主题鼓励学生自制小报、手抄报。教师在日常中也可以借助讲故事的方式为学生讲述古人的故事。借助这样的方式让学生受到更多的启发和启示，促使国学教育在实际开展中展现价值和意义，让学生在学习的过程中可以有更多的收获。
（二）精选经典内容，开展国学诵读
读书百遍，其义自见。我校是本市的国学特色学校，在将国学作为教学特色的几年时间内，不仅从硬件上进行了改造，更从教学软件上进行了提升。我们模仿古人的建筑建造了圃勤轩，国学经典走廊，24节气文化墙，还有十二生肖雕像等。在软件建设上，我们开展了丰富多彩的国学吟诵课程，比如《三字经》和《弟子规》等等。其中的《24节气课程》获得了市内外的一致好评。国学内容本身具备博大精深的特点[3]。这就要求在开展国学教育的过程中，教师应该对其中的内容细致性的选择。特别是在带领学生进行经典诵读的过程中应该对其中的“经典”更好地选择，这样才可以使得国学教育的内涵和价值得到不断的展现。例如，在带领学生学习《三字经》的过程中，在讲述学习方法——“头悬梁，锥刺股”的过程中，虽然这样的学习精神是值得称赞的，但是方法却是不值得现在的学生学习的。所以，在对学生启蒙和引导的过程中，只需要让学生对刻苦的学习精神进行感受即可。使得学生被古人刻苦求学的精神所感染，让国学教育在实际的开展中达到预期的效果。
（三）重视效果评价，开展国学教育
在国学教育的实际开展中，也应该对效果评价加以重视。在此过程中，国学教育最终的开展目的并不是让学生满腹经纶，而是应该将国学教育转变为道德伦理和个人修养，使得学生在学习的过程中逐渐内化，使得国学教育的开展价值和意义得到展现。例如，在教育的实际开展中，应该让学生联系生活将理论转变为行动。如可以使得学生的爱国意识、自学意识、责任意识得到不断的提升，使得国学教育展现价值和意义。
结论：综上所述，在小学教育的实际开展中，不断对国学教育进行实施是非常关键的。这样可以有助于学生全面的成长和发展，使得教育的价值和本质得到不断的展现。所以，在国学教育的实际开展中，应该结合小学生的特点，做到丰富活动形式、精选经典内容、重视效果评价等。使得学生在接受国学教育的过程中收获更多，得到更加全面和综合性的成长和发展。
参考文献：
[1]曾玉玲,谭兴会,罗丹.小学语文教学中的国学教育理性认知与路径探索[J].绵阳师范学院学报,2020,39(04):63-68.
[2]巩军.小学低段国学经典诵读指导策略研究[J].文化创新比较研究,2020,4(11):160-161.
[3]刘小天.乡村小学国学教育现状调查及对策[J].教育教学论坛,2020(11):115-116.