摘要：思维导图是一种有利于思维整合的科学方法，在小学语文写作教学中发挥着极大地作用。在写作教学的过程中，科学的借助思维导图来整合学生思维、提高学生语文写作相关的技能，不仅能够在语文写作上帮助学生，也对学生的总体的学习有很大的促进作用。
关键词：小学语文；思维导图；写作教学
思维导图通过突出文章结构、 圈写文本要点等鲜明的形式特征，清晰地向我们展示文章内部的组织结构与逻辑关系。从点到面、从部分到整体，用它简洁明了的文章脉络构建出文章内部的关系。在小学语文的课堂教学中，怎样使学生充分地探索发现其他文章独特的结构中亮点，目前是语文的写作教学的重要任务。在这里，我主要分析思维导图在写作中的应用以及怎样能够更好的、更准确有效的将其应用于小学的语文教学写作中。
1 思维导图对写作的影响
1.1 思维导图有助于学生充实文章内容
受年龄、知识面、阅历和其他因素的影响，小学生的思维方式、认知能力层次较低。在写作素材选择方面他们不具优势，因此，对小学生进行语文写作训练之前，作为教师如果将思维导图这种新理念运用到学生的写作指导、分析可以取得不错的效果。把写作的主题作为学生思维导图的中心，围绕中心对“景”、对“事”、对“人”等多方面展开论述在扩展学生创的作范围的同时也有助于充实学生写作的内容。在课文《和时间赛跑》中，文章要突出珍惜时间和时间的重要性，开篇从“我”因外祖母的离世陷入悲痛中，然后在爸爸的劝导下，以及在与时间赛跑的过程中慢慢的体会到时间是重要的，也逐渐的学会怎样珍惜时间。在课后，老师可以将“珍惜时间”这个主题给学生，让学生运用课堂所学展开主题训练。教师再借助思维导图的方式为学生们搭建起与“时间重要或者我们如何珍惜宝贵的时间”等相关内容的素材写作的框架。让学生在小学语文写作时有章可循、有本可依，也使得学生的写作素材更丰富写作内容更充实。
1.2 思维导图有助于学生表达真情实感
思维导图不仅对于学生凌乱的写作思路的整合，也在于帮助小学生抒发内心的情感，小学语文在小学阶段是一门教育启蒙课，而写作课刚好可以训练学生的思维敏捷能力，让学生真挚的情感和天真烂漫的天性得到释放。不断去启发、培养他们的观察能力与独立思考能力，引导学生在写作时敢于也善于表达自己的感受。因此，在写作的教学过程中可以结合思维导图的优点来帮小学生搭建清晰明确的内心世界的框架，将抽象的事物变得具体一些，通过思维导图的形式降低学生对抽象事物的理解难度。当然，学生也可以通过绘制导图的方式来梳理行文思路，将真情实感真正的表达出来。
2 思维导图运用于写作教学的策略
2.1 创设情境，拓展写作思路
在教学时为学生创设不同的情景，可以帮助他们形成更加多元化的写作思路，让写作的风格也别具一格。自主命题是教学写作的一种形式，即不限制学生的想象，让其发散自己的思维、拓展思路，发挥独创性写出新颖、别致，吸睛的文章。在此，语文老师可以借助放射性的思维导图，引发学生思考不同方向与写作主题的内容，让学生自由的跟着自己的感觉走进行创作，使学生的写作思路不局限于固定的写作空间里，发挥他们的想象在创设的情景下更好地训练自己的思维创造的能力。
2.2 在合作学习中完善思维导图，相互激活学生思维
在小学的语文写作课的教学实践中，发挥好学生间的相互合作也有助于完善思维导图，让学生在合作时激活创新性思维。写作并不总是个人的事，有时候写作的思路与灵感来自于小组成员的鼓励、同伴的激励。教师应该利用好合作学习为他们创造更好的写作环境，让学生通过绘制思维导图总结，然后与同伴交换意见，将自己所理解的绘制图与同伴探讨，一方面能够不断加强大家的合作能力，另一方面也可以更好地吸收别人的优点发现自己的不足，更重要的是可以提高学生的写作水平。
2.3 在形成思维导图的过程中，提高学生的认识能力
在思维导图形成的过程中，建构主义的学习思想理念和交互灵活的特征得到了明显的体现。在此过程中，学生利用思维导图提供的特殊的思维工具，将知识按照模块绘制成图，有利于帮助学生从整体上掌握知识的概念与体系。这样一来，知识储存更加全面化、系统化和规律化。因此，学生的认识能力也会提高，学生将自己的思维逻辑转化为具体的认知习惯，使学生的想法不再停留在想象中而是得到真正的实现。
3 思维导图在语文写作教学中应注意的问题
3.1 准确把握新理念
思维导图可以整合思维，理清逻辑是一种新理念。在小学语文写作中将新的思维理念融入到课堂的教学里，将相互关联的要素统一起来，构建起一种直观的结构网络，对于学生的创作能力的提升很大的作用。通过课堂的实践可以证实思维导图确实反映了一些创作者的思维创作过程的结论。实质上，小学生的写作的重点是针对学生的思维的锻练。而新理念下的思维导图，更偏向于锻炼学生的发散式思维。在写作训练时，利用好新的思维理念使他们的思路更清晰，也让学生可以对不同类型的作文得心应手，从而也能提高小学生的写作水平。
3.2 注重学生核心素养的发展
培养小学生的能力，也要对学生核心的素养的发展加以重视。小学生的语言基础相对薄弱和知识面比较窄，语言表达能力也略有不足，在语文写作中要对小学生的能力进行培养，首先应该注重他们的综合能力，尤其是不能忽视了核心素养。在写作教学中老师要有意识地导引学生培养创新性思维方式，结合新理念下的思维导图对学生的思维进行发散性的培养。适时的将具有的图式结构特征的思维逻辑与抽象的知识建立内在的联系，也有利于学生从整体上全面地把握系统性知识。小学语文写作教学可以帮小学生在写作时思路更清晰，更应该使得小学生的核心素养的得到全面的发展。
4 结束语
以目前的思维导图发展状况看来，它已作为一种高效合理的思维工具应用于小学语文的写作教学中，关键是思维导图的产生也对提高学生写作水平起着较大的作用，并且在优化写作教学的效果方面也发挥着极为重要的作用。接下来，我们应该更加积极的对思维导图进行更深层次的探究，将它与写作教学结合，促进小学生的思维发展，提升小学生的写作能力，拓展小学生的知识面，为提高小学生的语文学习及语文素养的打下坚实基础。
参考文献:
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