摘要：近年来，作文在小学语文教学中越来越重要。在未来的中考、高考等选拔性考试中作文的分值具有绝对性的比例；在未来的工作中，各类公文写作将会以书面交流的形式贯穿在学生职场发展的方方面面，由此可见作文在小学语文教学中的重要性。为此，小学语文教师要积极研究教学策略，主动创新教学方法，让作文教学更具“魅力”。
关键词：小学语文；作文教学；应用策略
引言
随着素质教育的不断深入，语文教学也更加注重学生思维能力与创造能力的培养，而作文则是很好地体现学生思想深度的载体。作文教学在小学语文教学中是一个重点，也是教学上的难点。小学生刚刚接触作文，他们还不能够完全掌握作文写作的方法。作为小学语文教师，一定要让学生养成经常写作的习惯，培养学生的写作思维，在阅读当中提高学生的写作能力。本文就小学语文作文教学策略进行了研究。
一、小学语文作文教学方法创新的意义
对于小学生来说，写作能力的高低能够直接展现出其语文综合素养，切实提升学生的写作能力对于学生语文学业水平的提高也是极有帮助的。（1）能够对学生语言应用能力展开考核。语文教学中最为关键的就是语言的掌握，而这当中写作教学就是学生语言综合运用能力的具体表现形式，它能够将学生听、读以及说的能力全部展现出来，并促使其得到进一步的提升。（2）学生写作能力得以提升的有效渠道。通过作文教学，可以使得学生对社会、生活有新的认知，能够使得学生形成全新的自我意识，学生能够将内心的真情实感完整的表达出来。
二、现阶段语文作文教学方法中的不足
（一）学生对于写作课程的抵抗心理
虽然语文写作作为语文科目的重点教学内容与最大得分项，但是大部分学生对于语文写作一直有着很强的抵触心里，如果不是文化深度比较好的学生是不愿意进行写作学习的。学生自身对于写作素材的积累不足，很多学生在平时都没有课外阅读的习惯。在面对写作对象时脑中没有足够的素材，导致很多学生无从下笔并开始厌恶写作教学。
（二）学生缺乏写作兴趣
小学语文写作教学质量好坏，很大程度取决于学生是否具有一定的写作兴趣，语文学科与数学不同，语文学科不以培养学生逻辑思维为主，同时语文学科由于较容易理解，部分学生认为语文学科相对简单，对语文学科学习重视程度不高，对于语文写作也是如此。同时，语文写作训练过程中写作的题目多由教师来拟定，学生是按照教师给出的范围进行写作，这也限制了学生写作的方向，不利于学生独立思考能力培养，造成学生抵触写作。此外，影响学生写作能力的重要因素还包括：写作基础和写作素养，学生缺乏良好的写作技巧，造成学生写作水平长期无法提高，从而降低学生的写作兴趣，影响了小学语文写作教学质量。
三、小学语文作文教学方法的创新措施
（一）创造良好的写作氛围，激发学生的写作欲望
在写作教学的过程中，教学的氛围一旦较为枯燥，就会使得学生的心情受到影响，进而使得学生无法将全部的精力都集中于学习之中。而教学的氛围更加的灵动，那么学生的兴趣就会高涨起来，并能积极、主动地加入到学习过程中，形成更具新意的想法，对语言文字的运用也更加的熟练。在写作教学的过程中，教师一定要为学生创设出贴近于内心需要的写作环境，使得学生的写作激情喷薄出来。对于小学生来说，其思维多是形象思维，他们对于事物有着浓厚的兴趣，因此，教师要把握住学生的这一特性，在写作教学中，通过图片、音乐以及视频等方式将写作的内容呈现在学生面前，如此则使得学生的兴趣得到充分激发，并能够将这种兴趣长时间维持，继而引导学生展开细致的观察，并要求学生将自己所观察到的内容表述出来，如此一来，课堂中的气氛就会更加的活泼，学生也就能够畅所欲言。
（二）通过书籍和生活寻找写作素材
写作是人们表达情感，记录内心真实想法的一种方式，它是文明社会不可缺少的一项智能活动，是人们在生活和工作中进行表达和交流的重要手段与途径。写作能力是作者在写作时表现出来的一系列心理特征和行为特征，包括对写作内容的理解、写作思路的构思、写作方法的选择以及字词句的运用与揣摩。写作能力是语文学科能力的重要表现之一，通过学生内隐的写作思维过程和外显的写作行为表现出来。书籍是人类进步的阶梯，学生在阅读书籍的过程中可以积累写作素材，学习其他人的写作思路和写作手法。教师要引导学生在阅读时把文章中的好句好段用本子记录下来，引导学生把不重要的内容泛读一遍，寻找对写作有帮助的文章去精读，学生阅读量的增加会提高其写作水平。教师要鼓励学生坚持写作，敢于用写作的方式去抒发自己的感情，培养学生鉴赏文学作品的能力，利用好每一篇文章，这样学生的写作素材能够得到积累，写作水平也能得到提高。
（三）增加学生课内外的阅读量
写作水平的提升需要学生提高阅读能力，语文教师在语文作文教学中不能仅依靠课堂教学，还需要引导学生多进行课外阅读，学生通过阅读大量优秀的文章，对优秀文章的写作方式和结构进行了解，从而学习别人写作的方法，为自己写作提供素材。例如：教师在语文课堂教学完成后，可以要求学生每天进行一定量的课外阅读，并要求学生将课外阅读中自己觉得好的句子记录下来。同时，还可以将优秀的课外读物拿到班级内，让学生利用课余时间进行传阅，从而为学生积累写作素材，培养学生良好的阅读习惯，还对学生语文写作能力的提升有较大的帮助，从而写出优秀的作文。
（四）用多媒体教学、拓展学生写作时的感情来源
可以鼓励学生学习通过多媒体进行写作文化的积累，比如每年的感动中国十大人物、开学第一课等，都可以让学生在课堂上进行集体观看学习，然后让学生在观看结束后写出观后感、或者从自己身边的事例出发进行写作训练。也可以在学生假期返校后，写自己在假期生活中的趣事等，通过多种多样的写作教学来提升学生的学习兴趣。另外，教师可以要求学生养成写日记的习惯。写日记是小学生写作能力提升的最好方式，一方面学生可以通过每天的日记积累在以后的写作过程中可以快速使用，每天生活学习中的趣事、错误等，都会成为学生写作时的宝贵财富，另一方面学生通过日记可以对每天的学习生活进行反思，作为一种不断改进提升自己的有效途径。通过自身的积累真正让学生在改进下的写作教学下实现综合能力发展。
结束语
总而言之，小学语文教师的作文教学能力是需要不断提升的，教师应该多从生活中去进行观察，帮助学生，让学生养成较好的学习和写作习惯，让学生形成善于发现的眼光，能够多从日常的小事中去发现写作素材，为自己的作文倾注更多的情感，这样写出来的文章才是有内容有色彩的。所以，教师的任务仍然是艰巨而重大的，一定要在教学的过程中进行反思总结，找到最好的教学方式提升小学生的作文水平。
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