摘 要：在小学语文这门课目中，小学语文阅读教学在其中承担着重要的职责，也在很大一方面促进着学生语文核心素养的培养。小学生的听、说、读、写这四项内容是小学语文阅读教学中最基础性的能力，其中小学生的阅读能力往往最能体现出其在读、说以及语言思维等方面所拥有的能力是否符合所要求的标准。然而在大多数的时候，老师在教学中往往会忽视学生的阅读能力水平，导致无法达到预期的学习效果，因此老师在进行阅读教学中如何提升其有效性是目前广大小学语文教师需要思考并解决的一大问题。本文首先对其教学的内涵的相关理论进行概述，然后提出一些思考性的建议，使老师的阅读教学能力得到不断的提高。
关键词:小学语文；阅读教学；有效性策略；研究
小学生的阅读能力是一项必备的基础技能之一，它已经成为了一种教育的思想与观念，对学生的的语文素养的培养有很大的促进作用。学生通过书面的阅读，可以从中收获到一定的知识，还可以间接地积累一些生活经验，它更偏向于是一种智力型的活动。发挥阅读教学的作用，使学生的的阅读能力得到提高，能够更深层次的理解作者的思想情感，在一定程度上还能增强学生的语文语感。
1 小学语文阅读教学有效性的内涵
我们通常所说的有效教学主要是指老师将知识与技能传递灌输给学生的这一过程。但这只是一种简单的定义，无法充分的体现出当前所倡导的教学理念。随着新课标的变革，教学不仅是教师将知识与技能传递灌输给学生的一项过程，更注重强调老师在教学中与学生之间的互动与配合性，更注重学生是这一过程的主体地位。综合而言，有效教学是指在教师引导下，学生与老师之间互动融洽，做到积极主动地来获取知识与技能，从而达到预期教学效果的一项教学活动。
2 提高小学语文阅读教学有效性提升策略
2.1激发兴趣，营造阅读氛围
要想提高语文阅读教学，首先要做的便是激发学生的阅读兴趣，营造充分的阅读氛围。小学阶段学生的各种学习习惯的培养会对学生以后的发展产生长远的影响，同时小学生的年龄和心智都处于发展阶段，有较强的好奇心与探索精神。因此老师可以在班级中建造一个读书角，以此来吸引学生的注意力与兴趣，并结合实际情况，选择一些适合当前年龄阶段的书籍，同时鼓励学生可以将自己感觉有趣的书籍拿来教室与同学们一起分享，在阅读的同时也能够发展同学们之间的深厚友谊。在这一过程中，老师也需要对学生进行鼓励，引导其也可以在课余的时间里进行阅读，从而使学生们养成珍惜时间、热爱阅读的良好习惯。另外，阅读场地具有随意性，不仅只有在教室内这一种选择，老师还可以依照实际情况，有条件的话将其阅读的场地转移到室外，使学生在呼吸大自然空气的状况下来完成阅读，提高其效果的显著性。
2.2选择合适的教学内容
选择适宜教学内容，让学生喜欢阅读也是提高其有效性的一种方法。只有选择适合当前学生阶段阅读的书籍，才可以吸引学生的注意力，从而让学生做到主动去读并让学生逐渐爱读。因此，在阅读教学中，老师应该对于选择合适的书籍而应对多方面因素进行全面充分的考虑。首先要考虑其科学性与适合性。
不同阶段的小学生在心里特征与兴趣爱好方面存在着较大的差异，而且自身对与书籍中的感悟和理解差异化也较严重，因此老师在进行书籍选择时，要将学生当前的阅读水平与兴趣需求考虑在内，并结合所使用的教材内容，在满足小学生的心理与生理的发展的基础上，对适宜的书目进行分级推荐。且这些书籍与学生的实际生活也必须又一定的联系。其次要考虑其有趣性与实用性的问题。老师要注重到孩子与成人趣味性的差别化，要站在孩子趣味性的角度进行选择。而且在进行书目选择时要以实用为最终目的，孩子可以通过对所选书目的阅读来获取新的知识，不断培养其综合素养能力。
2.3读写结合，提升综合能力
除此之外，在阅读中做到读写相结合，做到读中学写、读写并进也是一有效途径。老师在教学中将读与写二者相结合，从写作中加强对学生的阅读理解能力的同时，也让学生对加深了对文章中的词语句子的感悟与灵活运用，使其进行不断的实践，在不断的实践中感悟汉语言的魅力精髓。在实际的写作这一过程中，学生会声情并茂的将自己的思维想法、行为情感与见解融入其中，并思考自身怎样用华丽的辞藻来表达自己的想法与见解，并希望其他人在阅读时可以发现他内心的表达，明白其内心世界。另外，将读与写二者相联系，老师还可以让学生与作者的写作过程分别进行相互的比较与对照，让孩子进一步对文章进行深入的阅读，体会作者的内心，感感受作者的思想情感。借助这一新型的教学手段来不断提高学生的阅读认知与理解水平，提升语文阅读的教学成效。
2.4适当鼓励，培养阅读习惯
在进行教学过程中，老师对学生进行适当的鼓励也是十分重要的。老师要扮演好鼓励者与引导者的角色，发挥学生在这一过程中的主体作用，使学生做到主动阅读并学会享受阅读，从而养成其良好的阅读习惯。老师要不断引导并提醒学生要静下心并认真专注的去阅读并逐步的去体会文章所描写与表达的东西。还要鼓励学生学会带着问题去阅读，在阅读中不断提出问题并解决问题，从而与作者产生感情共鸣，领悟作者的情感，使其深刻理解文章。除此之外，在阅读过程中还要引导并培养学生标注的习惯。告诉学生在阅读时看到精彩优美的语句和片段用笔记录下来，必要时进行参照借鉴，做到灵活致用。还可以要求学生对文章的句式与写作技巧进行仿写，并在文章中学到的新词汇与造句运用其中，从而促进学生在语言方面的储存积累，提高其文学素养。
3 结束语
为了提高语文阅读教学的有效性以及学生的阅读能力与水平，需要我们进行多方面的携手努力。老师要阅读教学的内含有一个清楚的认知，采取一些措施来激发学生的阅读兴趣，营造充分的阅读氛围，选择合适的阅读教学内容，在教学中将读与写相结合，并进行适当的引导与鼓励，不断增强学生在阅读这一方面的能力与水平，提高其教学成效。
参考文献
[1]刘丽伟,王刚.小学语文阅读教学有效性策略探讨[J].语文教学与研究；2017（17）:43-44.
[2]姜丽影.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育；2017（08）12-13.
[3]周妍.浅谈小学语文阅读教学有效性策略[J].中华少年；2018（06）:117-118.