摘 要：教学评价体系对于教学活动的开展非常重要，科学合理的教学评价体系能够正确反映教学方法的适用性，从而进行针对性的调整和改进，而且也能为学生的学习提供动力支持，从而发挥学生的主体作用，获得良好的教学效果。小学语文教师在对教学评价体系进行优化的过程中，要着力优化评价内容，加强评优量化，全面优化评价标准，从而对教学评价体系中的各个部分进行改进和完善，指导教学活动更好的开展。
关键词：小学语文；教学评价体系；优化
引言
语文是学习其他科目的基础，好的表达能力和理解能力对于学生以后的学习十分重要，语文对于学生的综合学习能力和品质的形成紧密相关。小学是学生语文学习道路的起点，此时的学习效果对以后继续学习有着深远的影响，新课程改革积极倡导学生的个性化发展，通过促进小学语文教学评价体系的优化，能够让学生认识到自己的学习水平，产生更大的学习动力，对以后的继续学习充满自信心，这对提高语文教学质量有很大帮助。
1拓展丰富评价内容，培养语文综合素养
评价内容是教学评价体系中的重要组成部分，所以在优化小学语文教学评价体系的过程中，首先应该着力优化评价内容。通过分析以往的小学语文教学评价体系来看，主要是学生对学习知识掌握情况的评价，忽视了学生语文综合能力的评价，看重学生智力上的发育，却轻视了学生在学习态度和学习习惯上的表现，这样的教学评价体系就是片面的、不科学的，是应试教育观念下的具体形式，不利于挖掘学生的潜能，不利于形成和发挥下学生的特长，压抑了学生的个性，对语文核心素养的培养造成了很大的阻碍[1]。新课程改革背景下，小学语文教师要关注培养学生的语文素养，以此为指导对评价内容进行拓展和丰富，对于学生在识字、写字、阅读、写作等方面的能力要进行全面评价。比如，评价学生的识字能力要从字形、字音、字义等方面综合考量，评价写字能力也要考虑字形、字体方面，评价阅读能力要看学生对朗读、精读、略读等能力的掌握情况。语文是一门语言学科，具有很强的工具性特征，所以应该着重对学生的语言表达和交际能力进行评价，评价对知识的搜集和整理能力，促使学生真正掌握和运用这门语言。通过对学生进行综合内容的评价，有助于教师对学生在语文学习中的各方面发展情况进行全面了解，也能让学生对自己的学习状况更好的认识，明确自己在哪些方面是优势和不足，从而有侧重性的进行提高，促进学生语文综合素养的发展。
2 加强评优量化，提高课堂时效性
小学阶段的学生思维发展不成熟，但是个性比较鲜明，活泼好动，好奇心强，但是课堂上也容易被一些事物所吸引，不能长期长时间的集中注意力，所以教师在教学中应该把握学生注意力最集中的阶段，这样才能提高课堂的时效性。为了调动学生的学习热情，小学语文教师在教学评价体系中设置一些评优量化标准，在课堂评价上要做到“质”和“量”的结合，不能像以往那样过分追求量的评价，但也要注意不能定太高质的标准，否则学生很可能会达不到要求，最终打击学习积极性[2]。此外，还需要注意的是，对于不同的教学阶段，教师还应该根据实际的教学内容和教学任务，对评价标准进行适时变化，这样能够更好地体现教学评价的重要价值，促使教学活动的开展在“量”和“质”的方面都能获得理想的效果。
3 制定多元化评价标准，关注学生个性化发展
评价标准是教学评价体系中一个重点，只有科学合理的评价标准，才能对教学活动开展的情况进行全面把握，才能得知教学效果的好坏。在以往的教学评价体系当中，小学语文教师过分追去一元化的价值观，忽视了学生的个体差异，将所有学生都放在同一标准下进行评价，并且运用的只是教师所认可的标准，这样的评价标准是不全面的，不能对学生的学习状况进行全面认识，还极有可能打击他们的参与积极性。小学语文教师应该制定多元化评价标准，既要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习态度和学习习惯等综合方面，做到结果评价与过程评价相结合，关注学生的个性化发展[3]。例如在课文《乌鸦喝水》的教学中，有学生在字词掌握上虽然不太好，但却能够积极参与思考，提出帮助乌鸦喝到瓶子里的水的新方法，这就是学生的一种突出表现，教师在此时评价的时候就应该注意在这方面给予认可和赞赏，这对提高学生的学习热情，培养创新思维有着很大促进作用。可见，只有实施多元化教学评价，才能对学生的实际学习情况进行全面系统的评价。
结语
总之，优化小学语文教学评价体系，这是一项艰巨复杂的工作，小学语文教育工作者要从培养学生综合素养的角度出发，以客观事实为依据，以激励学生不断努力向上为目标，统筹规划，突出重点，在这方面不断的探索努力。
参考文献：
[1]付佳佳. 优化小学语文教学评价体系的探讨[J].才智，2016（09）：125.
[2]庄细香. 优化小学语文教学评价体系的探讨[J].快乐阅读，2016（07）：59.
[3]郭玉翠. 优化小学语文教学评价体系的探讨[J].科学中国人，2017（05）：82.