【摘要】新《语文课程标准》强调“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。怎样才能提高中学生的基本语文素养呢？ 我认为要通过优秀文化的陶冶，提高中学生的道德情操，课堂教学要以学生为主体，充分提高学生的学习兴趣和能力，以提高中学生的语文素养。
【关键词】兴趣习惯；积累运用 ; 合作探究; 陶冶情操
新课程标准把语文学习定位为要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。它包括了学习过程、语文基本知识的积累与运用、情操和价值观等因素，这是对语文学习的全新理解。为了提高中学生的语文素养，我认为应从以下几方面入手:
一、培养学生阅读的兴趣和习惯。
一本好书，一篇好文章，都可以对学生有重要影响。教师应引导学生多阅读，多看健康有益的书刊，提高阅读量慢慢培养学生阅读的兴趣和知识积累。
为了提高同学们的学习兴趣和积极性，每节语文课我都会安排五分钟进行课前活动，我要求学生轮流分享一篇读书笔记，告诉大家读了什么书，有什么收获，有什么精彩句子和大家分享，有什么感想等。这样既丰富了课堂生活，又增加了他们的知识面和阅读兴趣。
在讲授每一篇新课文之前，我都会根据课文的不同内容，设计不同的教学环节，以激发学生的学习兴趣。我在教八年级下册课文《一滴水经过丽江》时，为了让学生理解文章的线索，我先让学生以一个导游的身份设置一份丽江旅游路线图，要求每个同学要介绍其中的一处景点。同学们的学习积极性一下就调动起来了，大家非常认真地阅读课文，希望尽快在课文中找到相关资料，完成自己的课堂作业。这样的课堂环节设计充分调动学生学习的兴趣和积极性，这样的课堂很受学生欢迎。
许多同学都喜欢看书，但没有良好的阅读习惯。比如有的同学阅只追求故事情节，懒于做读书笔记，这样往往用了时间，却未能达到理想的读书效果。为了培养同学们的良好的阅读习惯，能把课内和课外知识联合起来，我要求学生在阅读的过程中，首先要划出自己感触最深或是认为写得最有文采的句子段落，并在旁边写下自己的感悟，再整体感知文章主旨，把自己的读书体会写下来。
通过这样的方法，同学们的语文水平有了很大的提高，能够比较准确地从课文中关键的句子得到正确的理解，这样同学们便养成了做读书笔记的习惯，也体验到了阅读的乐趣。
二、让学生注意积累、运用。
为了让学生打好扎实的语文基础，积累写作材料，我要求每个学生都要有一本知识积累本，把所看到的好词好句摘抄下来反复诵读，细细品味。古诗的语句凝练含蓄，是我们传统文化的瑰宝。我要求学生每周背诵默写古诗。学生诵读古诗，既是人文精神的熏陶，也是文章语言的积累。
这样坚持下来，学生的文章语言优美了，作文水平提高了。如有同学为了写环境的冷清孤独，引用了诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”有同学写同学间的友情深，引用了诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
语文课本中有很多文章是很好的写作素材，例如《登勃朗峰》这篇文章中，马克吐温把自己的旅游经历用轻松幽默的笔调写下来。这时候,我们的课堂除了欣赏文章的语言和内容外，我们还可以建议学生根据文章的特色，把自己的旅游经历也写下来,既加深了对文章内容的领会,更是一次锻炼写作的好机会。学生的作文水平得到了提高，也提高了的语文素养。
三、课堂上体现自主、合作、探究的学习方式。
为了让学生充分体验自主、合作、探究的学习方式，我根据实际情况把全班同学分为若干个小组，每个小组的成员合理搭配。在上课前，我会提前将“导学案”发给同学们，让他们小组合作提前预习，培养学生合作探究的能力。??
为了让小组合作探究提高课堂效果，老师一定要安排明确的学习任务。这些任务要具体详细，不能搞形式主义。在小组讨论过程中，每个成员都要积极参与，做到分工具体明确。我们的语文课不能乱哄哄，要做到动静分明，要在有限的课堂时间内使学生的语文素养得到最大的提升。
教师要对学生合作探究中出现的各种问题及时进行的指导，帮助学生提高合作水平。
四、语文课堂要有助于陶冶学生的思想情操。
语文课本中的内容不但熏陶学生的情绪、心境、审美情趣，还有助于陶冶学生的思想情操。作为语文教师既要传授知识,培养学生语文素养;又要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教育学生以积极的态度,乐观向上的精神面对生活和学习。
在学习文学家吴均的《与朱元思书》时，我引导学生感受富春江的山水之美，也要领悟到作者对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情。体会作者热爱美好的大自然，避世退隐的高洁情操。学习朱德《回忆我的母亲》时，学生要理解作者对于母亲深沉的爱，还有对于旧社会的控诉和痛斥，感受伟大的母爱。课堂教学在润物无声之中，促进了学生的情感发展，让学生树立正确的认识观、价值观。
语文素养是学生学习语文的基础，也是学生全面发展的要求。只要坚持不懈，循序渐进，我相信同学们的语文素养定能提高。
参考文献:新《语文课程标准》 《全国中学语文教学论坛》