摘要：阅读是小学语文教学的关键部分，也是学生获取信息的主要途径。而在现代教育中，随着人们对能力培养的重视，提高阅读教学的有效性，已经成为教育工作者关注的重点。小学生自主阅读能力的培养，也成为新时期教师教育的重点。基于此，本文就如何在小学语文教学中，有效的进行自主阅读能力的培养，进行详细的探究。
关键词：小学；语文；阅读教学；自主学习
新课程改革，让学生阅读能力，成为小学语文教学的核心目标。但是就目前的教学来说，很多教师还受于传统思想的影响，没有意识到阅读能力培养，对于学生语言学习和整体发展的影响，没有认识到阅读能力培养的重要性，这就导致了很多学生阅读能力低下。因此，为了有效地提高阅读教学的质量，这就要求教师在教学中，重视起学生独立阅读能力的培养，并学会创新教学方式，使学生逐渐学会享受阅读，并在此基础上，养成良好的阅读习惯，并真正的促进自身能力的发展。
一、激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯
兴趣是学生阅读的动力源泉，在教学中，通过科学的方式，来激发阅读兴趣，是促进学生积极阅读的有效手段，也是阅读教学中至关重要的部分。由于小学教科书中的阅读内容非常丰富，而且题材多样，基于此，教师在教学中，就可以利用这些材料，来激发学生阅读兴趣，进而促进学生阅读能力的提升，并促进学生各种素质的平衡与能力的发展。
例如，在《赵州桥》的教学中，在教学开始前，教师可以先用多媒体，为学生展示赵州桥的具体图片，以使学生直观地、形象性的观察到赵州桥的结构，并在脑海中理解出赵州桥的设计。在学生通过图片和视频，对赵州桥的结构有一定基本了解后，教师就可以引导学生，尝试用自己的语言，来描述自己从视频中看到的赵州桥是什么样子的？这样一来，一方面可以锻炼学生的口语能力，另一方面可以有效地激发课堂气氛。在接下来的教学中，教师可以指导学生深入阅读课文，通过阅读来分析，来让学生观察，文本中对赵州桥的描述，与自己的描述有哪些不同。为了引导学生发现文本中语言和文字的美，使得学生可以感受到优美的语言，并在积极的阅读情绪下来进行有效的阅读。通过这样的方式，不仅能激发学生的内在阅读情感，帮助学生高效的阅读文字，同时也能促进学生独立阅读习惯的培养。
二、营造教学情境，强化师生交流互动
在日常阅读教学中，教师基于学生的年龄特征，现有生活经验和认知规则，并与具体的教学内容相结合，来为学生构建出生动的教学情境，以此来让学生在轻松和谐的气氛中，与同学和老师进行交流，一起来分析讨论阅读教材内容。通过师生之间，学生与学生之间的互动，能帮助学生获得更丰富的阅读情感体验。
如在《秋天的雨》一课的教学中，教师必须创新教学方法，学生不应在教室里受到约束，相反教师可以带领学生离开教室，到户外观察秋雨的样子和颜色，聆听秋雨的声音，并比较秋雨后各种动植物的变化。通过这种方式，学生可以在阅读前先形成自己见解，这样一来在阅读文本的过程中，学生也就可以有更多的情感体验，并最终了解和掌握秋天的色彩丰富，提高阅读能力。除此之外，创建一个真实的学习环境，教师还可以利用多媒体设备，以此来为学生开创一个动态活跃的教学和学习环境，通过这样的方式，能有效激发学生的思维能力，以及提高学生的阅读热情。例如，在《望庐山瀑布》教学中，教师可以利用多媒体教学手段来组织教学活动。在实际教学中，教师可以利用多媒体设备，给学生展示与文本中相一致的画面，使学生对文本的内容更感兴趣。在创作的背景下，通过教师与学生之间的交流的同时，也将进一步促进学生主动，积极参与阅读活动。
三、通过活动实践，巩固阅读教学成果
阅读能力的培养不是一次性的事情，它要求教师和学生长期坚持并努力。在阅读教学中，教师应学会将实践与阅读相结合，学会通过实践活动，引导学生在课堂上掌握阅读的有效方法，以达到学以致用的目的。
对于小学生来说，娱乐性和学习性的教学方法非常受学生的喜爱，然后教师可以组织阅读活动，让学生处于良好的环境中进行环境，进而感受到阅读的乐趣，并能真正的享受阅读。如《海底世界》的教学，一方面教师可以通过多媒体，让学生观看《海底总动员》的动画，或者是观看关于海底世界的纪录片;另一方面教师也可以让学生在周末假期的时候，去海洋馆来观察记录自己所看到的海洋生物，并将自己所记录的海底动物带入课堂，给同学和教师一起分享。让学生通过分享课下的自主探究，进而能够在之后的阅读中，获得更多阅读的满足感。通过这样的方式，以阅读和实践相结合，能有效开阔学生视野，并以此为基础，帮助学生更好的进行自主阅读，进而有效提升学生的自主阅读能力。
总而言之，阅读理解能力，是学生语文水平最为直观的体现。基于此，小学语文教师应充分认识到，在小学教育中，阅读教学对学生的重要性。因此在日常教学中，教师一定要大胆地探索阅读教学方式，才能有效地提高学生的阅读能力。通过精心设计教学过程，并最终促进学生更好更全面的发展。
参考文献：
[1]张艳萍.小学语文阅读教学中的自主讨论[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(11):152.
[2]王婷.浅析小学语文自主阅读教学策略[J].中国校外教育，2018(29):58+72.