摘要：学习语文不仅可以增强写作能力，还可以增强阅读水平，更重要是可以增强语言表达能力，与人交流沟通的能力。但由于小学生年纪较小，思维活跃程度和理解能力、认知程度都处于提高阶段，所以采用绘本教学比较好，可以提高学生的思维活跃度、理解能力，可以更好地让学生有一个很好的认知，不会让学生思维出现偏差，本文主要是探讨绘本教学在小学语文教学中的应用。
关键词：信息化背景；小学语文；绘本阅读教学
引言
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”走进绘本的天地，学生们不仅能感受浓浓的书香，学到丰富的知识，更能陶冶情操，滋润心田。二十一世纪，绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。绘本教学是小学语文教学中一道美丽的风景，为语文教学打开了一扇新的窗户，从而让绘本走进诚义学生的心田，悄然绽放于语文课堂中，让学生们喜欢绘本，爱上了阅读。
一、信息化的教学价值
现如今是信息化社会，许多信息产品已经渗透进我们的生活当中。教育也开始利用信息化产品，开展信息化教学。信息化的一个显著特点就是传播广，给人印象深刻，运用到教学上，可以解决许多传统教学难题。以往的教学模式就是黑板、讲台和课桌，工具只有黑板可以用，教师和学生都只能看着书。随着信息时代的来临，现在大部分的课堂教学加入了投影设备。网络上，越来越多的教学资源可以供教师选择，学生也可以接收到各种各样的知识。例如，以前只能在课本上读到的难以理解的歌谣，通过视频影音的播放，学生可以直接听到歌谣的乐律。信息化在教学上最大的优势在于，从视觉化变成了多感官化，学生通过“看到”“听到”“说到”等方式，能更好地提高自己的学习效率。
二、绘本教学在小学语文教学中的重要性
绘本，顾名思义，是融入，绘画、色彩、文字等多元素的集合体，绘本教学是指教师借助绘本来教导学生。小学生因为年龄较小的原因，他的思维能力、理解能力、认知能力都相对较弱，教师凭空讲解，没有具体的教学道具，这样的教学方式会出现很多学生理解出现偏差的现象。但是绘本教学是看图教学，绘本上可以呈现出学生不懂，不认识，没有见过的事物，不会让学生在理解上出现偏差，这样教师在与小学生沟通上简单很多，也不用担心学生是不是真的明白自己所表达内容。绘本教学还可以提高学生的思维能力，看图画可以开阔学生的思维，可以让学生想象接下来发生的事情，每个学生想象的肯定都是不一样的，这样学生之间交流一下，就会提高学生的思维能力。由于认知程度不高的原因，小学生的思维很容易出现偏差，学生理解的事物和教师表达事物会出现很大偏差。绘本教学就可以减少这种弊端，还会提高小学生的认知能力。小学生都是比较喜欢看动画片，都喜欢小故事，绘本上的图画可以让学生减少看动画片，让学生喜欢上看图画，让学生看绘本把故事讲出来，从而还可以锻炼学生的语言表达能力和叙述事物的能力。绘本教学在现代的教学方式中有很高的应用价值，对小学语文教学有很大的帮助。
三、信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略
（一）、创建绘本阅读氛围
阅读是润物无声的春雨，阅读是积累满仓的秋风，阅读是雪兆丰年的冬雪，阅读能力是学生们一生的财富。“绘本阅读”作为一种新的阅读方式，正以其画面精美、图文并茂的形式，走进越来越多学生的内心。为了让学生喜欢绘本、爱上阅读，我们精心创建绘本阅读的氛围，班级有启智绘本角，书苑有悦读绘本柜，学校有润德绘本厅。我们在班级布置了绘本墙，将学生们优秀的关于绘本作品的绘画与阅读绘本感悟的习作张贴在绘本墙上，并定期更新。我们还创建了班级绘本阅读图书角，学校定期会购置一些绘本图书充实图书角。同时我们为了让学生尽可能阅读更多的绘本作品，实行资源共享，教师和学生们把自己家里好的绘本带来，放到班上图书角，每人带1~2本，全班学生就可以看到上百本绘本，扩大了学生的阅读面，促进了班级间共同阅读。
我们还借助了网络，师生可以走进学校电子阅览室进行电子阅读。
（二）、选取适合小学生语文教学的绘本
每个人兴趣爱好都不一样，每个小学生亦是如此，教师和家长在选取绘本的时候，一定要根据学生的不同兴趣，爱好来选取，同时也好发现学生哪方面能力较差，让学生多做了解和练习。这样才能让学生全方面的发展，同时也打好基础，不会让学生出现偏科的现象，尤其是偏科的学生，更应该采取措施，尽量帮助减少偏科带来的困扰。小学生还小，正好可以在小学的学习中，避免偏科，不会让学生在以后的学习中，出现严重的偏科。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。只有多读书才能领会到语言的魅力，小学生年龄较小，虽然不可以读一些太过深奥的书籍，但是也要增加课外阅读。语文学的好的人，都是在课外阅读中得以学习、积累。教师在学校对小学生教学，父母课后对孩子辅导，都应该选取较为适合孩子的绘本，让孩子阅读，学习。选取好的绘本对小学生的基础教育是非常重要的，也是重中之重。
（三）、及时进行写作练习，让学生做到学以致用
在日常的语文教学中，教师一般会在课堂上进行知识讲解，而类似于写作等练习一般都以家庭作业的形式布置给学生，这种做法虽然可以节省课堂时间，保证教学进度的快速推进。但是，从学生的角度来看，从教学结束到晚上开始进行家庭作业之间的时间空缺，会让学生逐渐开始遗忘课上所学的内容，导致学生无法及时做到学以致用。因此，教师在语文教学中，应该将写作练习穿插入教学活动中，让学生及时进行巩固，帮助学生更好地理解课上所学的知识，提高其创作能力，避免因空档时间过长而导致遗忘。
（四）、通观绘本，在情感的宣泄中提升能力
绘本故事往往蕴含着深刻的思想，如果只关注其趣味性，不关注其思想性，那么绘本阅读就没有充分发挥其应用的作用。因此，在绘本阅读中，教师应注重挖掘绘本的思想性，对学生进行潜移默化的教育，以提升学生的思想品质。语文学科是重要的人文学科，育人作用十分突出，就学科素养而言，培养学生辨别是非的能力至关重要。因此，在绘本阅读中，教师要让学生懂得善恶美丑，形成正确的价值取向。阅读绘本，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以提升学生的写作能力，使学生在感悟绘本情感和哲理的过程中，说出自己想说的话，表达出自己想要表达的情感。
结束语
绘本阅读像一条美丽的丝线，无形中将课外阅读与语文课堂学习串联起来；绘本阅读又像一道精神的大餐，它使教材越读越厚，拓宽了学生的知识面。让我们共同努力培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和较强的阅读能力，为学生终身的学习和发展打下良好的基础。让我们引领学生进入阅读的世界，用绘本浸润学生的生命，滋养学生的心灵，让学生们在人生最美好的季节与最适合他们的文字和图画有一个最美好的遇见。
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作者简介：越红珍 女 汉族 1971年11月 学历：大专 籍贯安徽省合肥市蜀山区 从事小学语文教学活动