摘 要：语文是整个学习过程中一门重要的科目，对写作的教学是语文教学中十分重要的一部分。写作不仅是要求学生对题目的把握与理解，更重要的是掌握写作过程中的一些技巧和方法，这些对学生的语文写作都有十分大的帮助。在实际的写作教学过程中，还存在有很多的问题，从学生的写作上以及教师教学的过程中去分析这些问题，并提出相关的教学策略，使学生能够在教师教学的过程中掌握写作的方法技巧来提高对高考作文的理解，达到写作的目的。
关键词：高中语文；写作；高考作文；教学策略
语文是一门基于本国语言而需进一步去理解学习的科目，对语文的学习上主要培养了学生对语言的学习和理解的能力。现如今的高考是学生必须面临的考试，在语文的教学上也要从“得分点”着手进一步提高学生的写作能力。并且我国教育部也十分重视对语文的学习，还颁布了《高中语文课程标准》等相关文件，对学生的写作进行了进一步的要求和规范，让学生能够在写作中真正的学会去表达自我，使情感的表达更富有内涵。从近几年的考试来看，很多学生的高考作文出现理解偏差，以及语言表达不清楚等问题，是高考语文中的一大短板。还有很多地区学生对语文的学习不重视，在写作的教学上也没有做专项的研究，所以提高学生的写作水平，对语文教学以及高考作文的写作都有一定的进步意义。[引言字数过多]
1 高中语文写作教学现状的分析研究
写作一直是教学中所需要培养的重点，从小学三年级开始就进行了语文写作。但是在实际的学习过程中，学生还仅仅停留在自己写作的思维中，有的写作水平还停留在原始的写作阶段。写作是教师进行教学的一大难题，同时也是学生所面临的长期考验。通过研究发现，有几乎一半的学生对写作没有兴趣，并且认为写作是是一个很难的考试项目。还有很多的学生在写作的过程中，不知道该说什么，往往呈现出“流水式作文”，毫无逻辑可言，文章结构也不够严谨。教师在写作指导上也有待加强，有很大一部分学生认为不需要老师的指导，没有教师指导自己也可以进行写作，说明教师在这一方面还需要做进一步提升。一般教师对作文的批改会做出相应的评语和修改建议，但是没有了再次修改的过程，是教学过程中的一大缺漏。出现这些情况也有很多的原因比如在思想上对写作不够重视，以及没有专业性的指导工作，并且应试教育的发展，为了高考的写作而进行写作教学，都需要做进一步的反思和研究。
2 结合高考分析语文写作教学的问题
2.1 教师自身知识结构缺乏
首先，教师要想更好的培养学生的写作能力，自身要有丰富的知识储存，才能提高个人的教学质量。现在有些教师可能没有收到专业的写作教学训练，不能够完整的对学生进行写作教学。并且还有的教师跨科目教学，自身的语文知识相对缺乏，教学中的含金量可能也不会很高，这样的教学对于学生语文的学习是十分不利的。现在很多课堂当中，教师写作教学学时间很短，有的可能只是言语带过，可能会简单的进行一些讲解，很少有教师能够专门拿出一节课的时间对作文进行教学，把课堂的大部分时间都用来对优秀作文进行朗读，以及让学生自主进行学习，浪费掉了学生的一些写作学习时间。
2.2 写作教学目标不够明确
在一些学校的教师教学上，可以看到有些教师在写作教学中可能没有一个明确的目标，或者教学的目标不能够达到写作教学的真正目的。在实际的教学过程中，很可能是为了考试而进行的写作教学。当然，写作教学上最终可能是为了考试，但是在日常的教学过程中，要明确教学的真正目标，要对学生写作知识的表达以及学生在写作过程中创造能力进行有效的激发，这些都是写作十分重要的目标。作为一名高考生而言，要把基础知识打好，才能够真正的去写作，在高考中拿到写作的“高得分”。在写作教学课堂上，很少有老师会提到写作教学的一些目标，学生在学习的过程中很可能没有目的的进行写作，并且在思想上还会形成写作只是考试的一种形式，最终不会真正的掌握住写作的技巧。
2.3 缺乏写作评价机制环节
有些教师在教学的过程中，可能只注重对教学过程的讲解，容易忽略对写作教学的评价。
还有的教师教学评价方式过于单一，在教学验收阶段，学生的写作水平可能还处于最初的阶段。其实这些与教学过程中的写作教学评价有着很重要的联系，学生如果不能对自己的作文进行精确的分析就不会真正的认识到自身问题所在。以教师为主的评价，是不可行的，所以说要结合学生共同进行教学写作教学评价。在写作教学评价的过程中，要善于发现学生的长处，并且让学生找到自身的写作缺点，做进一步的改善，最终才能真正的提高学生的写作水平。
3 基于高考作文写作的教学研究策略
3.1 提高教师自身知识结构
最基本的要有写作教学的系统方法，培养学生进行写作的一些学习技巧。因为语文是一门语言表达性较强的科目，并且涵盖的知识范围广，知识也较为零碎，要求学校教师有丰富的知识含量，包括一些人文、自然和社会等学科的内容，以及历史、教育、社会、美学等方面都应该有所了解。在教学过程中，需要举大量的例子，这样学生才能够从教师的教学中明确的找到写作的方向，这样学生也能够写出好的一些作品。总的来说，对学生写作的指导是非常重要的，只有教师将一些知识理解透彻，学生才能够更好地把握住写作的主旨。这样学生不仅仅是学到了最基础的理论知识，还能够从教师的讲解中获取更多实用性的写作知识。
3.2 明确定位写作教学目标
高考是最终检验学习的阶段，写作是日常就需要进行积累的过程，。不管是对任何一门科目的学习，都是一个循序渐进和积累知识的过程。特别是对作文的教学，教师要得中的把握住学生对基础知识的学习，找好学生的学习目标的定位，再一步步的进行深层次的推进，比如在写议论文的时候，要明确的表达出写作的观点，并阐述个人的写作观念，如果达到了写作的要求，就要给予学生适当的肯定。让学生有目标的进行写作，在日常的教学中进行练习，学生才能够不断的进步。学生在写作上有明确的写作目标，才能够写出更高质量的写作内容。
3.3 完善写作评论修改环节
教师可以适当的进行教学的评价，也可以采取一些其他的方式，比如学生与学生之间互相评价，找到学生在写作过程中所存在的问题，详细地对所出现的问题进行分析，对其中所存在的缺点进行指正，保正学生对于写作学习的积极性。教师在评价机制工作上如果做的很好，学生也会更加认真地对待写作，对作文的点评会给学生很大的鼓励，让学生能够在下一次的写作找到写作的方向。现在很的作文的批改，教师都采用的批语的方式，有时候作文一旦发放下去，很少会再进行集中的评价，老师应该及时的对学生的作文进行评价，让学生能够认识到自身的不足，将修改后的文章可以再次的批改，使作文能够得以真正的完善。
4 结束语
总而言之，写作在语文教学中占有十分重要的地位，也是学生高考中的必考的内容，需要学生着重的对写作知识进行把握。在教学的过程中，还存在着很多的问题，需要做进一步的完善和研究。需要教师要掌握住教学的方法，明确教学的写作目标，再进行具体的教学，最终能够促进高中语文写作教学的发展。
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作者简介：王晴，女，河南周口人，天津市实验中学滨海学校（天津 滨海新区 300450）高中语文教师，中学二级，硕士学历。研究方向：文艺学。