【摘要】随着时代的发展和进步，我们国家的教育教学革新工作一直都在完善和改进。国家相关部门越来越注重以发展学生学科核心素养为目标的课程改革方向。尤其是对于高中阶段的物理课堂教学来说，物理老师更是需要不断的转变教学观念、学习新的知识、教学技能，更新教学方式、方法，以适应新课改教学背景下的育人要求，从而达到提升学生物理科目的学科素养。本文从物理科目核心素养为前提，以如何有效开展物理课堂教学模式为主要内容进行探究和分析。
【关键字】核心素养；高中物理；课堂教学；模式探究
【正文】随着课程改革工作的不断发展，我们国家对于高中时期的物理教学要求也一直都在进行着完善和修改。在高中阶段的物理教学过程中，物理是一门相对比较抽象、复杂的学科，学生理解起来会比较困难。但同时高中物理课程标准并没有降低，依然从“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任“四个维度”界定了物理学科的核心素养。这一界定既是物理学科本身所特有的追求，同时也是物理学科对培养学生学习能力、思维品质能力的具体要求。因此，老师就要不断的转变教学理念，完善自己的知识系统，学习新的教学技能，在物理课堂教学中不断改进、调整课堂教学方式、方法、形式，以此来完成物理教学过程的有效实施。从而提升学生的物理学科核心素养，达到物理教学的育人价值，完成物理教学的根本目标。
一、高中阶段物理教学的现有情况
高中阶段的物理学习，是基础教育的关键期，高中物理老师们多会受传统教学理念的影响，重理论、轻实践。课堂大多采用传统的“填鸭式”教学，老师为主导，学生只是被动听讲和练习，而这种形式的学习内容留存率仅仅只能达到百分之二三十，是比较低效率的教学模式。难以真正的提升学生物理学科核心素养、及各种能力要求。目前随着时代发展、技术进步，教学条件得到极大改善，教学途径也变得多种多样。如何在新形势下，整合、优化高中物理课堂教学模式，就变得尤为重要。
二、核心素养背景下高中物理课堂教学模式
虽然高中课堂教学模式可以多种多样，但在当前情况下，特别要提出以下三种
2.1 注重实验教学
实验是自然科学理论的源泉，在重视科学核心素养发展的今天，实验更是具有物理教学举足轻重的地位。在普通高中物理课程标准中明确指出：“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础”。同时在最为大家关注的高考试卷中，物理实验每年的分值占比均在15%左右。说明实验是提高学生科学核心素养、培养学生创新精神和实践能力的重要组成。过去由于资金不足，条件限制，各学校实验室及器材配备均不够理想。目前随着我国经济的发展及对教育的重视，加大了教育资金的投入，各学校的的实验设施配备均得到了极大地改善。
但是很多老师仍然习惯于传统的以讲为主的课堂教学模式，白白的让实验器材躺在实验室里“睡大觉”，实在是可惜，是资源的浪费。俗话说，“百闻不如一见，百见不如一练”。在物理教学中，注重各知识点的实验环节，给学生们充足的动眼、动手机会和学习形式的多样性。提高学生们的课堂参与度，不断地促进学生们物理学科素养的塑造和发展，
例如，在进行人教版《验证机械能守恒定律》的教学中，老师就可以充分发挥实验教学模式的优越性，启发学生自己设计、寻找机械能守恒方案，自己决定使用何种器材进行验证。允许学生自由的在实验室中选择器材实施自己的方案进行试验，然后总结自己成功和失败的经验和教训，并组织同学之间进行交流。这种形式用同样的时间加深了学生对实验的理解，提高了学生动手动脑的能力，拓展了实验方案的多样性。有效解决了背实验的死板局面，适应了新高考的要求。《验证机械能守恒定律》课本中只讲了自由落体方案，而高考却常常出其不意，有一年就曾经考过系统机械能守恒方案。在笔者进行的实验教学模式中，学生们自己完全可以想到这种方案，这就为灵活应对高考打下了坚实的基础。
2.2利用多媒体技术开展物理教学
近年来，个人、家庭和学校在计算机和智能手机等硬件设施配套情况得到了飞速发展，保证了多媒体技术在教学应用的可行性。不难发现，使用多媒体技术嵌入教学，为中学教学的变革带来了质的飞跃。物理老师要认识到多媒体教学的重要性，给学生们更多的发展空间，提升学生学习物理的积极性。所以，充分认识多媒体技术，丰富物理教学的形式、增加物理教的趣味，或将一些复杂、难以理解的物理知识简单化和直观化，让学生们更加容易的理解和熟悉。
比如，在进行《平抛运动》这个部分的教学时，平抛的过程时间短，速度快，不容易观察。如果我们使用虚拟仿真技术，比如南京金华科的“仿真物理实验室”，或其他相关平台软件，就很容易展示平抛轻而易举的完成平抛规律的教学目标。
2.3 翻转课堂
要想实现物理学科素养下的教学任务，物理老师们必须首先转变自己的教学观念。在新时代的高中物理教学课堂中，物理老师必须认识到以学生为中心角色的重要性，要让学生们变成物理课堂里面的主体，要鼓励学生们大胆的表达自己的物理想法，和学生们去积极的互动和交流，充分的提升学生们在课堂里面的参与度。
【结束语】综上所述，高中时期的物理教学工作需要紧跟时代的发展趋势和潮流。物理老师们需要以培育学生们的物理学科素养为教学目标，通过完善自己的教学观念，转变自己的教学形式来开展高中阶段的物理教学任务。无论是老师还是学生都需要互动和配合，通过努力不断的促进学生们物理分析素养、学习素养的提升，促进物理教学课堂的有效性和高效性。
【参考文献】
[1]梁从丽.核心素养背景下高中物理课堂教学模式[J].才智,2020(18):177.
[2]卢跃祥.基于核心素养导向下高中物理课堂教学模式研究[J].科普童话,2020(05):1.