摘要：数学应用题在小学数学教学中具有非常重要的地位，能够有效的提升学生分析问题，解决问题的能力，使学生更好地利用数学知识搜集信息。因此对低段小学生的心理特征和学习特点进行了研究。通过运用问题教学的策略，提升学生的发散性思维和创新能力，是文章研究的重点。
关键词：小学数学；应用题；问题教学；教学策略
应用题对小学数学的教学具备一定的重要性，为了更好的发挥应问题教学的作用，需要在小学数学中使用问题教学，提升学生的数学能力。结合小学数学应用题的教学途径，扩展学生的解题思路，根据小学生的性格特征，促进其个性化发展，构建高效的小学数学课堂。
一、多向性问题教学
多向性问题教学是真正展现出提问的教学，在进行小学应用题教学的过程中，可以运用各种知识，帮助学生树立不同的问题思维，使学生的思维活跃起来，转向平面或立体性思维来解决问题，鼓励学生对问题产生质疑，鼓励教师在利用问题教学的过程中发挥问题教学的应用主体，进行转变，为了更好的提升课堂中的提问氛围，可以为学生设立相关的应用题问题，比如，以某一学生为例提出，“你的妈妈今年多少岁？你多少岁？那么你的妈妈比你大多少岁？”在学生回答出这一问题时，可以由学生向同桌或者同组的学生提出相同的问题。从而发挥课堂中提问的多向性。
二、趣味性问题教学
提升课堂提问的趣味性能够使课堂提问的内容新颖别致，能够唤起学生的经验，展开联想和吸引力，利用这一的问题进行教学内容的展开，与生动的内容互相联系，有效地帮助低段生学习，学生在愉快中接受学习，不对提问感到恐惧。比如对相应的问题进行扩展，提出问题时“以坐在第一排最右边的小朋友今年5岁，妈妈比他大21岁，爸爸的年龄是他的6倍，那么他的妈妈今年多少岁？爸爸又是多少岁?”多种问题能够引起学生的探究欲望。以学生的实际年龄为例，能够增强学生对问题的关注度。5岁的小朋友会主动的去思考妈妈的真实年龄，也会将爸爸的年龄与自己作对比。当学生对这一类型问题感到厌倦时，也可以为学生进行问题情境的设立，将学生感兴趣的动画片中的主角，引入到问题设计中，发挥问题教学的作用[1]。
三、启发性问题教学
启发性问题教学能够使学生对学习的内容抱有期待，强调学生积极主动地探索问题。启发性提问与应用题的结合使问题，具备一定的思考性和深刻性，可以将教材与学生的实际相融合，对实际问题的解决能够更好的发挥学生对数学应用题的解题兴趣，同时启发性思维一旦打开就可以对问题进行扩展。
档学生轻易地回答出应用题的问题，可以引导学生更加深入地探索与之相关的其他问题，从而使学生自己主动地投入到所学知识中。
四、与实际结合进行问题教学
与生活实际结合进行提问，在低段学生的应用题教学过程中，能更好的带动学生对课堂的关注度。为了迎合低段学生的心理特点，应该结合学生的学习规定，规律和学习特点，为学生选取与生活实际密切联系的应用题进行讲解，符合小学生形象思维活跃的特征，使学生在充满好奇心的基础上，提高学生在生活中解决问题的能力，并通过与之相关的内容，对应用题进行重组，排列，避免简单，枯燥的解题模式。以生活中常见的计算题为例，“某人带了30元，买了2只笔，每支3元，还剩多少元？”为学生进行改编，在设计相关的应用题问题时，可以为学生进行应用题的转变，比如“老师要为2位学生奖励2支笔.每只笔3元，老师带30元钱去买笔够吗？”应用题的提问方式能够更好的贴近生活，同时增加应用题的趣味性[2]。
五、注重层次，提升个性化发展
受到小学低段学生的个性影响，在进行应用题的提问过程中，要根据学生的个体化差异，进行应用题的讲述，使教学符合学生的思考逻辑，注重教学层次。在学生学习相关的数学问题时，根据与之联系的知识点，设立相关的应用问题，对不同水平的同学设立不同的应用题难度，通过应用题的题目变形，分层指导学生，能够促进学生数学应用能力的提升。同时提问学生不同的应用题之间根据不同形式所展示出来的解题思路存在哪些不同？怎样才能够更好的掌握问题，提升学生思维能力。
六、拓展提问思路，构建高效课堂
问题教学能够有效地转变学生从被动学习到主动学习的模式。在应用题的教学过程中。通过问题教学，提升学生解决数学应用题的能力，可以根据合理的问题将学生由做题的人转变为出题的人，让学生自己改变题目中的条件，同时利用自己所学的数学知识解决问题。提升学生发散性数学思维的培养与提升，在完成教学对教师对学生的提问，学生对教师的提问，以及学生与学生之间互相提问的教学模式之后，由学生自己寻找问题进行自我提问，提升问题教学的效果。
七、结束语
在进行应用题讲解的过程中，采用灵活多变的授课方法渗透数学知识，以学生的实际情况为出发点，关注小学低段学生的学习特点，设计出新颖的教学模式，营造多层次的学习氛围，提升低段小学生解决应用题的能力，提升学生数学综综合能力。
参考文献：
[1]蒙芝芳.提高农村小学低年级数学解决实际问题教学策略的探究[J].求知导刊,2018,000(002):84-85.
[2]石宝.浅谈小学低年级数学解决问题的教学[J].信息周刊,2018,000(019):1-1.