摘要:数学本身具有抽象性和逻辑性这样的特点，再加上小学生年龄较小，他们活泼好动，不容易静下心来思考，而且我国的教学模式较为传统，几乎都是“老师讲，学生听”这样的模式，这样会降低小学生学习数学的兴趣，将思考解答问题认为是一种折磨，因此大部分小学生学习数学存在一定的难度。根据这样的情况，教师应当改变自己的教学模式，可以将翻转课堂应用其中。
关键词:小学数学；翻转课堂；兴趣激发；教学研究
引言:我们每个人如果没有兴趣去做一件事，那么我们在做这件事情时也不会全身心投入，学生的学习也是如此。如果学生对学习数学没有兴趣，那么学生就不会去主动思考，但是学习数学的真谛就在于思考，因此教师应当完善自己的教学模式，提高学生学习数学的兴趣。观察现有的教学模式我们会发现，老师教学较为死板传统，对学生学习具有一定的强迫性，那么教师可以根据现有的教学信息技术通过翻转课堂进行教学。
一、翻转课堂相关概述
翻转课堂不同于我国传统的教学模式，这种教学模式较为新颖，在美国课堂中已经得到了很好的应用，我国可以根据这改善我国的教学模式。翻转课堂和传统课堂有很大的不同，传统课堂需要全靠老师给学生进行讲解，学生处于被动学习状态，但是翻转课堂利用了现代信息技术，让学生恢复到在学习中的主体地位，改变了以前“老师讲，学生听”的课堂模式，这样学生能够把握一定的学习主动性，思维得到了一定的发挥。翻转课堂要求老师要做好课前准备，教师的备案材料不再局限于课本，而是要结合学生心理和这节课的知识构架，以及还要对课堂上学生将要遇到的问题进行分析。学生需要对这堂课的知识进行较好的预习，尽可能的去掌握，老师尽可能为学生解决不懂的问题。
二、翻转课堂在小学数学教学中的应用优势
2.1学生成为课堂的主体
虽说教育部门一直倡导在课堂上一定要以学生为主体，但是现在我国很多学校对学生的成绩比较重视，功利化过于严重，教师为了提高学生成绩让学生被迫性的学习，这也就改变了课堂的教学宗旨。被动的让学生学习，那么学生便不会较为牢固的掌握知识点，然而翻转课堂就可以让学生恢复到自己的主体地位，对知识点进行主动掌握。翻转课堂的运用让学生可以根据自己的学习情况来自主的制定学习计划，让学生能够根据自己的喜好去完成目标，那么学生在学数学时可以慢慢进行思考，进而解决问题。
2.2有利于学生知识内化
传统的教学模式一直让学生处在压力较大的学习环境中，但是如果长时间过于集中精力，再加上较大的压力，学生的心理也可能会崩溃的。小学生的年龄本就小，老师在教学时更应当尊重小学生的天性，给小学生营造一种轻松的学习环境，让小学生能够在学习中得到较好的成长。翻转课堂和传统课堂相比，学生更容易和老师处好关系，在翻转课堂上老师可以给学生观看学习视频，视频的进度可以调节，教师可以给学生留够足够的思考时间，学生在观看视频时可以提出自己的问题，老师可以分小组让他们进行讨论解决，可以让学生多加思考，这样可以帮助学生知识内化，也可以促进老师和学生之间的关系。
三、基于激发兴趣下的小学数学教学中翻转课堂的具体应用
3.1.明确学习目标，提高学生主动参与
数学教师在进行翻转课堂教学之前，一定要清楚的知道这堂课的知识内容和学生的学习目标，不要脱离数学大纲和数学教材，而且在上课之前还要了解到学生上堂课的知识掌握程度，以及这堂课的预习效果，只有这样才能找到针对性问题帮助学生解决，进而提高学生的数学成绩。教师应当采用一些教学技巧让学生能够主动参与这堂课的学习，例如在“找规律”这一堂课的学习中，可以让男同学和女同学进行比赛，看一下哪一方的记忆好；还可以用一些小旗、小花等物件排列组合，这样可以吸引学生的兴趣，让学生能够主动思考。
3.2采用多种教学方式，增加翻转课堂视频教学的趣味性
传统的数学教学模式死板单一，小学生在学习时会感到很枯燥无味，也就丧失了对数学学习的兴趣，进而增加数学学习的难度。在翻转课堂上教师应当采用多种多样的教学方式，通过有趣的教学方式恢复数学的生动有趣性，让小学生重拾对数学学习的兴趣。小学生的好奇心较大，那么数学老师就可以在课前给学生讲一个数学知识，然后留下了一些问题，这些问题的答案可以藏在老师的教学中，也可以藏在某道题的答案里，教师鼓励学生积极寻找，这样就激发了学生主动学习数学的热情。很多学生都认为数学和生活没有什么关联，其实并不是这。数学和日常生活也是密切相关的，在日常生活中遇到了一些问题，也可以运用数学知识来解决，根据这种情况，数学教师可以将数学知识生活化，和学生的日常生活相联系，让学生更好的体会到数学的含义。
3.3开展小组学习，在探索中激发学生学习兴趣
一个人的力量远不止一群人的力量，一个学生没有办法解决的数学问题，那么在小组中进行讨论就有可能得到解决，而且还可以涉及到其他问题，学生之间相互分享，相互讨论，这还能拉近学生之间的距离，对他们学习数学有很大的帮助的。小学生本就活泼好动，他们喜欢和同学或者是好朋友分享，老师如果分小组让他们讨论，会调动他们的学习积极性，但是在让他们进行讨论之前，要给他们强调不要贪玩，分小组是让你们用来讨论问题的，这样学生并会有一定的警惕心理，会增加他们的讨论认真度。而且教师还可以分小组让他们进入到游戏环节，这样的教学模式比较符合小学生的性格特点，可以减少他们的学习压力，让他们能够在快乐的学习中成长。
结束语
我国的教学模式较为传统，这种传统的教学模式有很多缺点和不足，只需要进行完善。翻转课堂这种教学模式可以将传统课堂模式的不足进行完善，翻转课堂运用到了现代互联网技术，而且归还了学生在课堂上的主体地位，让学生能够根据自己的学习特点去制定相应的学习计划，完成学习目标。小学生年龄较小，活泼好动，传统的教学模式局限了小学生的思维，而且还会造成学生在做数学题时不喜欢主动思考的习惯，翻转课堂给了学生较大的主动性，改变以往传统教学逼迫学生学习的模式。总之，翻转课堂有很多优点，教师应当加以利用。
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