摘 要：小学数学是学生们学习数学的第一站，对于小学生来说，学好数学并不像学好语文那么简单，更加抽象化的知识，更加高深的难度，需要学生拥有更好的思维能力，具有逻辑意识。小学教师应该以更加科学教学方法的进行小学数学教育，严格按照新课改要求，让小学数学教育更加轻松有活力，更加规范有章程，本文对次展开讨论，意在制定更加优秀的数学教学策略。
关键词：小学数学；思维能力；逻辑意识；数学教学策略
小学数学对未来其他科学文化知识来说十分关键，但小学阶段学生学习能力较弱，知识储备量非常少，形象思维能力较差，没有很完整逻辑思维意识，学生在学习上的精力投入不是很充分，所以对小学数学教育来说，小学数学教师必须以客观的态度对待小学生的数学教育，不仅要让数学概念深入学生心中，还要让学生对这个概念有着深刻的认识和细致的理解。对于这些数学概念要去抽象化，增加数学概念的真实性，突出数学的本质，给数学进行一些本质化的解说，从而进而增进学生们对知识的熟悉程度，进而更好的对这些知识加以运用。
1 让学生充分认识学习数学必要性的方法和策略
1.1学习数学的必要性
数学是我们生活中不可缺少的学科，生活中我们经常运用到数学文化知识，这些知识的运用让我们的生活变得简单和便捷，数量、空间、长度、时间等许多方面都运用到了数学文化知识，所以学习数学文化知识非常有必要。
1.2让学生更好的认识数学的方法
可以说，数学因生活而创，又服务于生活。让学生们认识学习数学的必要性，就必须使其理解数学在生活中所发挥的巨大作用，列如自己购买商品的支付和找零需要用到数学，自己上学放学的乘坐方式上也会用到数学，父母的工资结算时也会用到数学，先让小学生先理解数学的必要性；接着让他们知道手机的设计和创造需要用到数学，计算机的运行方式要用到数学，学生自己喜欢的游戏和动漫都要用到数学，让学生对数学产生充足的向往之情，进而更加愿意去了解数学，学习数学。
2 运用合理科学的方法对学生进行诱导教学
小学生思维能力差，所以对小学生的数学教育要通过合理科学的方法进行诱导教学，运用多种方法有针对性的教学是让小学生更加有高效的接受数学文化知识的有效手段。
2.1画图法
小学生的思维能力有限，无法快速接受数学中抽象的概念，对一些数学概念来说，运用画图法可以很好的解决这个问题，着这里尤其针对一些低年级学生，学生的思维观念无法突然接受数学这一抽象的事物，所以在这里我们可以借助画图法像进行一一展示，就比如对一个学生来说，周长，面积的概念可能不会被很好的接受，那我们将事物画出来，用形象的图示让学生们理解这些概念，在这些图示上加以扩展，就可以推出来相应的计算公式，此外就是老师可以引导学生自己画一些图示，剪出来，通过拼接，黏贴，来创造出新的图案，进而使学生们更好的掌握图形转化这个概念。
2.2描述法
学习数学概念少不了对其的描述和定义，将这些定义和具体的例子结合起来，就可以很好的让学生理解这个概念，在这里我们对其的形象描述可以让学生更容易了解，拿乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律来说，列如，7×25×4＝这道题，在这里教师可以告诉学生把×7移到算式后面，这样就可以先算4×25＝100，这里我们交换了运算的顺序，所以这就是乘法交换律，然后我们还可以给4×25加个小括号，让我们优先计算4×25，这样我们就是将4×25进行结合运算，就是乘法结合律，同理25×3+25，将一个25分配到那3个25里面，这样就是4个25，即4×25，所以这就是乘法分配律。通过这种方法可以使学生更好的理解这一概念，避开了枯燥难懂的定义概念，让学生更加有力的把握好这些数学知识概念。
2.3 小组讨论法
小学生理解能力较差，所以一些概念对小学生来说较为难以理解，这时候让其展开小组讨论就可以很好的让其很好的交流概念学习的经验，个人对数学概念的理解与认识，这样就可以很好的进行概念理解上的交流，加深学生对数学概念的理解，老师要积极促进学生进行知识概念的讨论，让学生充分发表自己的见解，可以以小组形式提供与概念相关的具体数学案例，进而达到良好的教育效果。
3 教师要积极推动学生将相关概念与生活实际相结合
3.1对数学概念解释好其内涵和做好其外延工作
小学数学教师要让学生准确的理解数学概念，对于一些数学名词要让学生们有足够的了解，比如对π的理解，方程的理解，钝角，周角，锐角理解，根据学生的学习理解能力，针对性的，让学生们理解和充分认识这些数学概念，同时做好外延工作，为以后的学习做好一定的知识储备，着这里像在学习方程时，小学只学习比较简单的方程，教师可以将高年级的方程进行简单的介绍，让学生为高年级学习做一定的知识储备，再者说三年级上册只是简单的认识分数，而五年级下册则需要掌握分数的意义及性质，这就需要数学教师充分做好数学知识的外延工作。
3.2将数学概念积极与生活实际相结合
作为老师要将所教数学知识充分与生活相结合，达到学以致用的效果，比如在对一些长度的概念来说，厘米有多长，分米有多长，都可以通过具体事例来描述其长度，让学生们正确的利用尺子，测量教科书，测量粉笔的直径，还有一些面积单位，可以测量并计算教室的面积，操场的面积，学校的面积，同时画出类似天安门广场的草图，让学生们计算和了解天安门广场的面积。再者就是在生活中充分观察事物，像买零食时注意不同的零食有着不同的质量，通常以g为单位，买菜时则经常以kg为单位，而买水时就是毫升和升为单位，这样就不仅让学生对数学概念化抽象为具体，更好的理解与运用，就可以更好掌握这些知识概念。
4 结束语
小学数学是学生培养数学思维能力的关键阶段，教师们要积极做好学生的数学教育工作，让学生们掌握相应的数学知识和概念，对数学知识有一定的探究和思考能力，对一些数学概念有较深的认识。
参考文献:
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