摘要：随着我国对教育事业的重视以及教育理念的改革，传统的课堂教育模式很显然已经不再适用于现代的小学数学教学，各种教育研究专家不断的对我国的教育现状和模式进行研究。各个教师以及学校也不断地改进自己的教育理念，在课堂教学模式上也做出了很大的改变。本文主要是对小学教学微课及翻转课堂的教学的应用特点以及在实际中的应用进行探讨和分析。
关键词：小学数学微课；翻转课堂；应用与实践
在传统的课堂教育模式中，课堂上更多的是以老师为中心展开的教学，对学生的课前预习情况不重视，导致老师在课堂上的教学压力增大。而数学微课和翻转课堂的应用通过把学习的主体转让给学生，让学生学会自主学习，同时老师通过改变在课堂上的角色可以与学生拉近距离，让学生真正的享受于课堂，提高老师的教学质量。
1微课的教学以及翻转课堂教学特点
1.1微课特点
随着我国科学技术以及信息化的发展，信息技术在各行各业都有很广泛的应用，包括微课也是利用各种信息技术将课堂信息化，通过把枯燥的数学知识转化成数学视频教学、PPT课件、练习题测试及教学评价与反馈等，给予学生更先进的教学模式。
微课学习也有很多的特点，首先，微课学习比传统的课堂教学模式时间短，而且更加注重学生对课前预习的落实情况，学生在课前对新的数学知识进行了解和学习，再通过课堂上的视频教学对知识点进行深入了解，这样视频教学相对来说就可以设计的时间短一点，让学生能在精神相对集中前结束课堂，有利于学生对新知识的接收；其次，微课主要是针对学生的难题进行优化和解决，通过对教学视频以及测试的结果分析，结合信息技术可以直接把测试成绩分析出来，直观的看到学生比较薄弱的部分，在微课上对这些部分进行重点分析，减轻了老师的教学压力，相比于传统的教学模式一节课要进行多个知识点的涉及，微课的学习内容更少、更重点化；最后，由于微课和信息技术的结合，传播途径和方式也比较广泛，可以通过网络在线播放来实现对学生的教学，学生的学习资源也更多，也可以随时随地的对知识点进行学习，只要有手机、笔记本电脑就可以，这样教学模式更加灵活和便捷，再通过信息化技术的综合分析，有利于老师对学生反馈的问题进行分析和处理。
1.2翻转课堂特点
翻转课堂是基于微课课堂模式的进一步深化和改进，让学生更加自主的学习，通过翻转课堂可以改善教师与学生的关系，改变传统的老师与学生之间的“敌对”关系，慢慢的发展成为朋友的关系，在数学知识点学习中共同探讨、共同进步。还可以将视频教学反复的学习，也可以让学生之间进行作业互改，通过匿名的互改模式也不会让学生之间形成复杂的“报复”心理，形成所谓的“得罪人”，让学生在互改中学习别人的长处并发现自身的问题。
2微课在小学数学教学中当中的应用
2.1课前预习
在对新知识点进行学习前，老师可以利用各种信息技术把知识点做成PPT课件或者视频教学。
在PPT课件中，老师尤其要注意对PPT整个内容布局的设计，要针对小学生的心理特点进行设计，小学生都容易被新鲜的色彩和动画所吸引，因此老师在课件或者视频中要对学习知识点的动画进行设计，做到让学生在轻松的娱乐中对知识点进行学习，吸引学生的注意力，比如，在对苏教版四年级下册第一章的“平移”进行学习时，老师可以通过设计演示小船在河上的运动以及金鱼在水里的动画，让学生在观看视频的过程中感受生活中平移的运用实例，在动画的设计中可以加上一些箭头等，来突出小船和金鱼的平移方向，引导学生对平移进行学习和理解。在对教学视频进行设计时，要把知识点进行合理的设计，可以进行简单的问题设计让学生进行自主的思考，一步步地引导学生进行知识点的学习，让学生在观看视频中认真思考。在课前预习中也可以加上一些对应知识点的测试，由于是课前预习，因此测试也要适当的简单，增加学生的自信心。
2.2课中教学
通过学生的课前预习，已经将知识点进行初步的掌握和理解，在课堂上，老师再通过简单的引导和对教学视频的进一步的学习，深化学生对知识点的了解并把学生在课前视频学习以及网络测试中出现的问题进行重点学习。也可以让学生进行独立设计，比如在对平移这一章进行课上教学时，可以让学生通过实践，独立画图，对平移进行深入的测试，然后再让学生通过投影仪展示自己画出后的平移图，说出自己在画图时的想法和步骤。
3翻转课堂靠谱在小学数学实践操作
3.1积极转化过往传统教学模式及教学理念
老师要不断的对自身的教学理念和课堂模式进行设计和改进，通过自己的教学经验，结合传统教学模式中的不足改进自己的教学模式，找到适合自己的教学模式。在传统的教学模式中，对数学的学习基本上都是基于对知识点的死记硬背，而翻转课堂让学生通过实践操作进行真正的自主学习，达到学习的目标。比如，在对苏教版小学数学四年级上册“升与毫升”的认识中，传统的教学模式可能会让学生通过对升与毫升的定义来展开对这一部分的学习，而翻转课堂可以把这种模式进行改进，老师可以通过与学生共同进行实践，通过观察一些饮料标签上面标注的饮料容量，可以让学生真实的感受到饮料瓶可以装多少升或者毫升的饮料，从而对升与毫升有初步的认识。
3.2多样化设计课堂开展教学模式
现代的课堂教学，不能再仅仅局限于“老师教，学生听”的教学模式，老师要学会灵活的对课堂模式进行设计，可以通过设计多样的实践操作让学生自己感知知识点的定义。在对理论知识的学习中，不能只让学生对知识点的定义进行死板的记忆，可以设计一些课堂游戏或者实践操作，让学生成为课堂的主要人物，通过实际的操作对知识学习更加了解，同时也可以提升学生对数学学习的兴趣和欲望。
4结束语
通过微课和翻转课堂的应用与探讨，老师可以用先进的教学理念及课堂模式来对学生的知识点进行教学，不再依赖于课本上的内容，加强在课堂上与学生的互动，真正的成为学生的朋友，和学生一起学习，提高数学教学的质量和学生对数学的学习效率。
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