摘 要: 伴着崭新的教学理论的改变和科技朝着越来越发达的方向转变，传统的小学数学授学方法已经不合适现在教学的开展。跟随技术的进步，老师需要改变过去老式的教学观念，更新教学模式，翻转课堂在当今的社会状况下逐步出现和变化。
关键词: 翻转课堂;小学数学;优化教学
过去的教学方法是教师在教室里讲解知识和解决学生的疑惑来完成教学任务，随后发布学生需要完成的任务，让孩子们回到家中完成作业和回忆老师讲的知识点。在网络的遍及和电脑的应用下，“翻转式”课堂的教学方式使孩子不需要出门就可以获得知识，这样的方式逐步变得真实和有效，孩子不只是简单的依靠老师的教学来获得新的知识，学生还可以在上课之前就学习了新的知识，而上课转化为了教师与学生之间、学生与学生之间相互交流的地方，教师在上课中的任务是指导和协助孩子解决疑惑，这样的方法可以获得有效的教学结果。
1. 翻转课堂的使用
1.1翻转课堂在上课前预习中的使用
在学习时，预习是尤其重要的。如果老师想让自己的课堂变得有效率，做到更好的课堂效果，必须先预习，为自己的课堂上内容的教学打基础，在过去的教学理念中，老师大多都不会去关注学生们的预习情况，缺乏课前对学生们的指导、监督以及检测等过程的意识，导致学生们只能依靠自己的自觉来预习课本。然而，小学生自律性本来就很差，再加上无人看管，大部分学生都无法完成预习任务，这导致至课堂的效率永不会提高。因此，老师应该重视学生们课前预习的情况。翻转课堂对孩子获得知识的方法的变化明显体现在如下地方: 孩子依据老师之前就要求好的数学预习作业，学生自身独自思考问题。也可以说是孩子能够经过PPT或教学短视频随时随地的依据自身的现实状况，自己主动的编排自身的数学学习。孩子不需要和之前如此，全体学生端坐在课堂上听讲这老师对于知识点的讲解，神经一刻也不放松，精力全部放在老师的讲课上，眼睛不敢到处看地紧看着书本。不但要害怕一不注意教师说的话进而学不会知识点，而且还要害怕自身思索的时间长进而导致教师讲课所说的知识点没听见。
1.2翻转课堂在课堂中的使用
翻转课堂后孩子犹如观看电视剧一般，自身把握视频的快慢，没有明白地知识点还能够再回放着观看一遍，如果最后还是没办法明白的也能够根据视频连麦向老师班级学生进行讨论。相比较很容易的知识点可以能够拉进度来节省时间。并且翻转课堂获取知识地方法不止能够增加了课上的学习气氛，还可以增强学生的互相学习。因为孩子可以依据老师分配的习题作业来自分学习人数来一起商量学习，这样每个成员为了做完老师布置作业则会团结共进，认真讨论。做完作业之后学生可以和教师和其他的人一起研究出结果。
1.3?翻转课堂在课后的使用
过去，父母想知道自己的孩子在校园里的学习状况，一般给老师拨打号码或着参与校园对家长地组织活动的方式来进行了解。家长想要知道的答案也就是在学校里自己的孩子成绩有没有退步或者有没有进步; 在课堂上是否集中精力地听课，老师布置地任务有没有依照规定的时间做完上交; 课上起来解答疑惑有没有非常的热情，和其他学生交流地如何。然而翻转课堂使校园和学生家庭都变成了自己获得知识的殿堂，让校园和学生家庭一起栽培孩子健康成长变为了真实。老师与父母的交流也变化的非常便利，不再只是通过电话来对自己孩子进行了解，老师经过翻转课堂的方式能够使学生父母了解校园和了解孩子，知道孩子布置的作业任务和学习情况。
2 .实施小学数学翻转课堂的策略
2.1?课前自主学习任务的针对性
在这种''翻转课堂''的教学当中，老师们先是采用视频教学的方法去上课，在上课前的一段时间里，通过互联网把视频发送给每一个同学，让每位学生都有充分的时间去认真备课，完成课前预习。然后老师在每一次上课之后都给学生留一个检测视频，根据本节课的内容提出相应的问题让学生进行课下练习，并将答案反馈给老师。
在这种教学模式当中，能够很好的提高学习效率，学生在上课之前就已经通过视频了解到本节课所要学习的内容，因此在上课的过程当中，老师只需要将视频中的难点来给学生进行解答，并且制定下一步教学任务，大大提高了学生学习的效率和老师的上课效率。
2.2课堂点拨与反馈的灵活性
在上学的时候，大部分的孩子独立思考能力都不是非常的强，遇到难算的数学题时不会做，或者看到自己没有接触过的新的知识点时，学生就会陷入困难当中，暂时没有办法解出正确的答案。在这时，老师就能够使用协调思考的能力来帮助独立思考能力比较差的学生，将这些难题给解答出来，并且这一过程也很锻炼学生的独立思考能力。
例如:老师在课堂上给学生出了一道数学题，思维能力和思考力较弱的学生，面对这道题完全没有思路，这个时候老师可以适当的提点而不给出正确的答案。这样有利于学生进行思考，锻炼学生的思维能力，对学生的发展有很大的促进作用。也有时候上课时适当的点拨可以达到意料之外的结果。
2.3将学生成果进行展示并合理的评价
每个人都是在鼓励和努力的过程中不断的成长起来的。学生获得鼓励的方式，大部分都是来自于课上老师的表扬，所以在上课的时候，老师也应该实时地对学生进行赞扬，让学生尝到甜头，增强自己的自信心，不断地发展自己的潜能，进而不断地完善自己，使自己变得更加的优秀。
例如:学生面对一道鸡兔同笼的问题时，当学生举手回答出正确的答案的时候，老师要对学生的回答进行点评，如果解题过程和答案都正确时，在全班同学面前展示正确答案，对学生进行表扬，必要时要对学生进行一些物质的奖励。这样一个简单的奖励会给学生带来极大的满足和会使学生往后不断的努力，这不仅对孩子的学习有帮助，对孩子的健康成长也有着积极的促进作用。
3. 结语
总的来说，翻转课堂与其他教学模式不同的理念变化和科技技能的不断改进，在这样的社会状况下油然而生，翻转课堂使数学教学有了一个崭新的授学方式，这样的方式是让孩子成为主要辅佐对象，孩子变为了上课的主角，也可以使老师们跟上社会改变的脚步，做好课前课外的辅佐对象，积极地利用好老师的指导，将上课时间交付给学生，真正做到上课的“翻转”，从而优化了小学数学教学。
参考文献:
［1］ 王海永． 小学数学翻转课堂教学浅议 ［J］．中国培训，2016，（06）．
［2］ 郑静． 翻转课堂在小学数学教学中的应用 ［J］．教师博览(科研版) ，2017（17）．
［3］ 孙进平． “翻转课堂”在小学数学教学中的使用 ［J］.吉林教育，2018（01）．