摘要：物理作为高中的重要课程之一，一直是老师教学的重点。其内容比较抽象，学生理解起来比较困难，因而大部分学生对物理课程比较抵触，老师的教学效果也一般。因此，提高物理课堂的有效性非常有必要。在新课改背景下，老师要从传统的教学束缚中脱离出来，重视学生的学习体验，主动拉近与学生的距离，通过新型的教学方法，促进课堂的有效性。本文从目前高中物理教学中存在的问题出发，在此基础上浅析提高物理课堂有效性的策略，希望对高中学生提供几点帮助。
关键词：物理课程；有效性；新课改背景；高中物理
引言：随着新课改的推进，高中物理教学也进行了改革，传统的教学方式有很多不足之处，影响了学生的发展。在素质教育的今天，创新和改革物理教学方式势在必行。作为物理老师，要把握物理教材的特点，并结合学生的认知能力，优化教学方式。在课堂上，老师要重视学生的情感教育，并加强学生和学生之间、老师和学生之间的交流，开展小组学习，引导学生思考；另外还要应用现代化的教学工具，激发学生的兴趣，提高物理课堂的有效性。
一、目前高中物理课堂教学中存在的问题
（一）理论与实践脱节，忽视了学生的情感教育
教学新理念要求尊重学生的人格，重视学生的情感，关注学生的差异，以积极的教学方式，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。但是，从目前的教学实际来看，新型的教学理念并未引进课堂，老师还是采取题海战术，忽略了学生的情感需要。造成这种现象的原因是老师的教学观念还没有改变，没有结合学生的实际情况出发，学生感觉物理课堂非常无趣。比如在学习人教版“电源和电流”时，学生刚接触这些知识，老师要通过实验，让学生对其规律有个完整的认识。但是有的老师为了赶教学进度，忽视了实验教学，没有关注教学的方法、过程和学生情感，学生不愿意主动探索知识，物理课堂的效果一般。高中学生的压力非常大，学习任务繁多，老师这样的教学方法对学生没有多大的帮助，学生没有学习的兴趣。
（二）学生思维未被激发，课堂设计缺乏精细化
物理课程具有高度抽象性，对老师的教学能力有一定的要求。在新课改的推动下，高中物理进行了多次改革，教学现状有了一定的改变。不过，仍然有老师没有掌握物理教学的方法，没有合理设计教学内容，学生的思维趋于僵化。有的老师在课堂设计中，缺乏统一性和系统性认识，把完整的知识系统进行碎片化了。老师的初衷是好的，但是在教学过程中却变了味，没有启发学生的思维。在互动设计方面，一般让学生先背诵，再练习，教学程序化明显，学生在课堂上也花费了很多的精力，但是碰到难题不会解决。老师的这种教学方式，没有结合学生的认知能力，对激发学生的思维意义不大，再加上学生的思维惰性，导致学生思考问题多于简单，不利于学生思维的发展。
二、新课改背景下提高高中物理课堂教学实效性的具体策略
（一）理论结合实际，重视学生情感教育，
物理是日常生活的体现，学生学习起来之所以困难，是因为其内容比较抽象。所以，老师在教学中要加强理论知识和实践的联系，让学生对课堂产生亲切感。比如，在人教版“分子的热运动”教学中，老师可以向让学生联系生活实际，向学生提问：“我们生活中有哪些关于分子运动的知识？”学生们展开了思考，老师接着引导：“同学们，平时我们闻到的花香、食物的香味是否和分子运动有关呢？”这样，学生们便对“分子运动”有了了解兴趣，对后期的学习具有非常大的帮助。
同时，老师要重视学生的情感教育。老师在课堂上要以良好的精神面貌示人，若老师长期在课堂上绷着脸，神情严肃，学生的思维会被限制。因此，老师在课堂上要发挥自己的智慧，流露真实的感情，最大限度激发学生的热情，把课堂交给学生，让学生在良好的氛围中学习[1]。
（二）开展小组学习，促进学生交流
物理实践性较强，对学生的能力要求非常高，学生在学习中依靠自己单独的力量很难完成学习任务。同时，受传统思想的影响，学生对老师比较害怕，在和老师交流中压力较大，但是和自己班级中的同学交流时则无障碍。所以，老师要发挥集体的力量，开展小组学习，让学生在交流中发展思维，提高学习物理的自信[2]。老师在物理课堂中，可以根据学生的能力进行分组，让学生在自己的小组中升华自己，分享自己的观点，促进知识的理解。
比如，在学习“自由落体运动”章节时，大部分学生对这种运动现象难以理解，老师可以把学生分成小组，让学生在小组中讨论自由落体运动。学生们在讨论中，可以借助实验，通过合作，了解影响自由落体运动的因素，如空气阻力、物体高度、物体受力变化等内容。小组学习是高效课堂的体现，老师在教学中不能急于求成，要从学生的角度出发，让学生自己逐渐消化知识。
（三）应用多媒体工具，降低学习难度
学生们没有学习兴趣，其中一个重要的原因是物理知识太难了，学生花费了时间和精力，但是并没有取得进步。多媒体教学的优势有很多，近几年，多媒体的发展给高中教学带来了巨大的变化，特别是在物理课堂中，多媒体把抽象的内容简单化了，不仅降低了学习的难度，还激发了学生的兴趣。老师在物理教学中，要结合具体的知识点，合理应用多媒体，将知识点以直观的方式给学生们呈现出来，保证课堂的有效性。
老师可以借助多媒体建立模型，把物理中的知识以简单的方式展现给学生，学生们可以享受多媒体带来的感官冲击，注意力会更加集中[3]。比如，“电磁感应”知识学生理解起来比较抽象，因其中的变化学生是看不到的。但是多媒体可以将这些细小抽象的变化清晰表达出来。学生们通过观看图片、视频，可以了解电磁现象，让物理课堂变得有趣了起来。
三、结束语
在新课改背景下，更加重视学生的学习体验和综合能力。面对物理教学中的难点，老师要做好课堂设计，结合学生的日常生活，把物理知识和生活实际联系起来，培养学生的物理情感。同时，老师要创新教学方式，重视课堂多样性建设，让学生积极主动参与到课堂中来。物理教学是难点，也是重点，但只要学生和老师一起努力，必定能提高课堂效率。
参考文献：
[1]张菊芳. 新课改背景下提高高中物理课堂教学实效性的策略研究[J]. 高考, 2019(28).
[2]陈庭胜. 探讨新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略[J]. 读写算:教育教学研究, 2014(13).
[3]蒋慧欣. 新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究[J]. 新课程(教师版), 2016, 000(002):392.