摘要：教育的基础就是小学教育。学生想要在未来中想要能有所成就，领先他人，必须要做到在小学就打好基础。而数学作为一种逻辑思维比较强的学科，对于儿童的成长是占有很重要地位的。所以小学数学的教学在小学教育中也是重中之重。在数学教育中，最重要的就是能否培养我国儿童的逻辑思维能力。同时在数学的学习中，小学生也能够锻炼出独立思考能力，独立解决问题的能力。本身数学也不是很遥远的学科。在日常生活中，处处都是数学。只有把现实和数学联系起来，数学才更有生命力。才能从根本上激发学生解决数学问题的兴趣。所以如何培养学生的这些能力，本文就小学数学教学中培养学生解决问题的能力做出分析。分析如下。
关键词：小学数学；教学；解决问题
前言:
在数学的教学中很重要的一点是抛弃掉旧的教育理念，根据学生自身的一些认知规律或者现实中的生活经验来对现在有的教材进行再创造。这样才能做到密切联系现实的基础上，为学生提供一些相对比较生动的数学素材。因为小学生的天性，所以如果数学是一种生动有趣的科目的话，那么小学生对于数学的兴趣就会加大，课堂的效率就会提高。同时教师也应该给学生能够提供一个可以进行充分数学活动和交流的地方，把创造还给学生们，让学生可以通过自己的努力去发现问题，解决问题，进而培养独立思考的能力。这样从某种程度来讲，是让课堂拥有了新的活力和生机，同时也让孩子们能在学习的过程中享受到自我探索的乐趣。在小学数学教学的过程中，如果能够让小学生能学会发展和创造。那么就会产生小学生在日常生活中主动运用知识去思考问题，达到学以致用，知行合一的效果。这样有了主动分析问题的能力，在学习中就会有了更高的积极性和主动性，这对于他们提高数学成绩是极其有帮助的。
一、小学数学问题解决能力初培养策略
（一）学生发现问题
其实在教材中就有现成的一些解决问题的资源，并且能够提供一些相对比较真实的可以同生活上得到素材来解决的问题。而在课堂的教育中，教师就可以巧妙的利用这些现成的资源对学生进行教学引导，让小学生们主动在这种教学情景中去发现问题，收集问题，同时能够同比较恰当合适的办法去展示这些问题的情景。通过对学生引导，让学生在教师设置的教学情景中观察并能够收集到数学信息，同时做到对数学信息进行筛选，进而培养学生的观察能力和遇到问题用数学的角度来思考的习惯。
（二）学生提出问题
在学生面对教师设置的数学信息时，教师这时要做好领路人，通过主动的引导，让学生对于发现的问题进行筛选和分析，从中发现有用的信息，并且做到能根据这些信息提出一些有价值的数学问题。当然在实际的操作中，也有的学生会发现以前的一些数学问题，进而产生一些疑惑，教师这时不要急着去解答，要等学生先自己去解决问题，之后老师再对问题做出解答。力求能够对学生提出的问题能够突出重点。最后，教师可以把自己准备好的例题拿出来进行解答研究。深化课堂主题。
（三）学生分析问题
在让学生主动的去尝试，去探索的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行讨论和交流，来达到所有人共同参加的目的。这时也不要忘了调动学生自己的生活和学习经验来进行分析。
争取让学生主动的去进行分析，尝试，甚至动手去操作，画图，划线等等。在这个过程中，其实也是让学生能够对自身所掌握的知识做一个回忆总结。通过复习旧的知识，来学习新知识，这样的不仅可以提高学习效率，还可以培养小学生学习的自主性。
（四）学生解决问题
在学生们自主探索以及和同学交流之后，教师可以适时让学生来展示自己的成果。学生展示之后再进行交流。需要注意的是，老师也应该让学生主动的去说一些自己解决问题的过程等。在讨论和交流的过程中，学生不仅可以了解到每一种方法中究竟先解决了什么问题，然后让学生通过对比主动的去列出解决问题的办法。这样让学生对于解决问题的每种方法都要熟悉和理解。这样不仅仅为学生将来主动的去选择简便方法去解决问题，同时也让学生对于解决问题的过程和方法更加理解。更为重要的是，这样会让学生们体会到解决数学问题后的巨大成就感。这样可极大的增加他们对于数学的兴趣。然后让学生列出算法，并独立写出解决问题的步骤。做到真正的去经历解决问题的过程。最终并通过列式再得到结果。
二、学生数学问题解决能力培养中的不足及策略
（一）学生的认知能力不足及优化策略
在教学的过程中，因为小学生的年龄太小，可能因为认知能力不够，对于教师的引导无法做到呼应和理解。这时就需要我们教育工作者作出努力。首先，教师的认知水平是可以决定学生认知水平的高低的。作为一个人民教师，就是要在学习生活中注意自己的言行，能够做好带头作用。其次，学生能否有足够强的认知能力，本质上还是由学生自己所决定的，所以对于学生能否自己去形成解决问题的策略，还是由学生的内因比如学习上的经验、学生自身的个性品质、学生自己的学习能力以及学习水平所决定。这种学生之间的差异性也需要教师多进行探索引导，小学阶段是积累学习能力，培养学习习惯的时候，所以这就需要教师多引导，多开发学生的潜力。当然，学生本身的分析问题和解决问题都是在课堂上所进行的，所以学生认知能力不足，也应该是由教师自身的教学课程所导致的。所以教师也需要尊重学生，尽量做到从学生的角度思考，并积极的和学生合作，不然的话不仅难以培养学生自主解决问题的能力，还会阻碍他们健康的发展。
（二）教师教学引导中存在的问题及优化策略
在进行教学过程中，教师可能受到传统教学模式的影响，导致无法建立生动鲜活的教学情景。这时就需要教师能够转化教学思维，突破传统的束缚，能够面对小学生使用针对性的教学方法，进而提高小学生的分析解决问题的能力，同时自身提高教学能力的效果。
结语：
在素质教育越来越被重视的前提下，只有做到能培养学生解决问题的能力，才是对学生来说最有用的。这是时代赋予我们的使命。我们在这期间，必须学会转变教育思维，深入的去调查研究解决问题的最好办法，更好的培养学生解决问题的能力，提高教学意识与水平，深入研究问题解决的教学策略．构建数学素质教育的课堂教学模式．更好地培养学生解决问题的能力和创新能力。
参考文献
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