摘 要：随着学生教育课程改革的不断深入与发展，班级管理如何有效进行从而适应这个大形势变得越来越重要。对小学班主任来说，如何有效地管理学生,让学生树立正确的规则意识,接受适宜的班级管理,在良好的班级氛围中健康快乐地学习是值得思考的问题。这就要求小学班主任在班级管理过程中，从多方面入手，在学习上、生活上、心理上等等多角度全方位地进行立体式教学与管理。
关键词：小学；有效管理；班主任
在我国课程改革发展的大形势下，加强班主任班级管理工作以便学生更好适应学习环境改变是非常有必要的，特别是学生习惯培养关键时期的小学班主任。现今素质教育的倡导力度不断加大，这也意味着对小学班主任在加强班级的有效管理方面提出了更高的要求。本文主要从锻炼学生管理能力、构建和谐师生关系、促进全体学生发展、提高班级管理效率、努力实现家校共育等五方面，谈谈小学班主任如何加强班级的有效管理。
一、打造好班干部团队，锻炼学生管理能力
对于刚刚进入九年义务教育的孩子来讲，大多数班主任认为学生太小，总是不敢放“权”，这就容易造成学生对于遵循管理制度不能够有较为清楚的认识和体会。班级的主体必然是学生，不如在旁边细细引导，使不同个性的学生在班级中担任不同的职务，并且职务可以适当多一些，这样很多同学就能更加理解班级管理是需要每一个人的努力，增强在管理过程中的参与感。可能在前期班主任要物色并培养各种职务的班干部会十分的辛苦，但越到后来，每一位同学在职务中找到的归属感和责任意识就越会使班级管理越来越轻松；此外，在此过程中锻炼的学生管理能力也会使他们受益终身。
二、加强德育教育渗透，构建和谐师生关系
班级的管理精准有效是需要建立在和谐的师生关系上，和谐的师生关系需要德育教育的渗透。
而班主任们为了从一开始就树立管理者的形象，大多时候都比较严肃，存在大部分班主任并没有偏正面性地深入学生日常和心理生活的现象，也就是学生和老师总是具有距离感。距离感便是和谐的师生关系的第一大拦路虎。班主任在平时的教育学生时,要注意一定的方式方法，要了解学生，亲近学生。小学生并没有很强的叛逆心理，比较注重规则意识，需要认真开导。班主任在平时教学工作中要注意关心学生们的心理健康,比如,在班会上让学生正确认识学习压力并采用适当的方式宣泄出来；在私下多观察过于沉默和过于激进的学生，可以平常多以聊天的形式深入学生心灵，随时掌握学生们的学习和行为动态,也会使学生和班主任之间的关系更友好更亲切，从而构建和谐的师生关系。
三、重视学困生的工作，促进全体学生发展
3.1给予学困生更多关爱和帮助
班级学生来自不同的家庭，其中便存在一些贫困的家庭，而很多贫困家庭的父母由于在外打工的时间比较多，很容易造成对孩子的陪伴和教育缺失，这类孩子在班级中，要么激进、难管教，要么内心敏感甚至不善社交、对外界抵触。若班主任缺乏一定的应变能力与经验，如，在面对不同学生的内心敏感点与处境去个性化地应对，因材施教，反而都是统一整体地去管理，这便会让小学班主任在管理的过程中很少考虑到他们的真实感受，也容易忽略掉学生在生活中遇到的一些困难，而且不容易激发小学生内心的情感共鸣和学习兴趣以及学习效率。
相对于家境殷实的孩子，学困生的心里最易产生自卑情绪，从而影响自身学习和班级管理，所以在日常的管理中，特别是生活方面，需要班主任多多关注及时解决学生们出现的小问题。
其实，一些学困生的情绪大多都是日常点滴积累的，班主任对其怀有足够的关怀，便可降低这部分学生不良情绪的产生。此外，值得引起班主任注意的是，教师应该在今后的管理中着重了解学困生的情况。但十分要注意方式方法，不能把事情放在台面上讲，容易使心智不成熟的孩子再次接受异样目光的考验。班主任应更多在不伤及自尊心的基础上，给予学困生更多关爱和帮助。
3.2优化评价过程力求公正客观
国家每年对于学困生都有补助，助力学习，那么真正将这项政策落实到每位需要帮助的同学身上，学困生评价过程的公正客观就十分的重要。
在刚开始组织报名学困生补助时，应多次强调评价标准，以美好品德谆谆教导预防不自觉现象。评价过程中，尽量班内民主与班主任评价相结合，采用匿名形式，以便加强公正客观。
四、借助现代信息技术，提高班级管理效率
随着时代的发展，班主任的管理也要与时代数字化大趋势相结合，从而优化班级管理，提升班级管理效率。
学生的基础信息采集与变动、周测成绩等等的保存用传统纸质方法十分繁杂，我们可以借助Excel表格进行规划整理，还可通过Excel表格的多种功能建立学生数据追踪库，对特定的学生数据进行筛选分析，为日常管理教学提供了参考和依据，极大提升了班级管理效率。
学生的平时日常学习生活中有意义的影像、活动照片、平时表现都可以通过相机或视频的形式记录下来，在特定主题班会中，利用剪辑软件，便可以将其用学生们喜闻乐见的形式播放出来，达到良好的班级管理效果。
像学生成绩单这种大量、多个的电子信息是通过像MindManager这种思维导图软件来实现整合的，优化清理数据，最终不仅每一位同学可以形成一个完整的学生成绩波动图，也可形成班级对于每一次考试的整体浮动图，便有利于班主任在管理过程及时通过链接查看、搜索、统计、分析任何想要的学生和班级信息。运用这种方式得到的学生成绩波动图，属于电子档案的一种，不仅方便班主任和家长可以随时随地掌握学生学习生活情况与变化趋势，提高班级资料整合效率，也可以让学生对自己阶段性学习有了解，有警惕作用认真对每一次学习考试，调动主观能动性。?
五、与家长常交流沟通，努力实现家校共育
父母是孩子需要的第一任老师，家庭和学校需要共同协作教育。这一方面，需要班主任与每位家长常交流沟通，比如，定期开展的家长会中增加班主任与家长相互交流环节，才能使父母和老师多方面关注学生学习和日常生活；另一方面，班主任在日常管理班级的过程中，细心观察到的有异样的个别学生，班主任可以通过对这些家长家访和电话及时联系交流，密切关注有特殊情况的孩子。通过两方面的把控，努力实现家校共育，为学生的健康成长助力。
结束语
以上种种的班主任管理方式不是为了管理而管理，最终目的是通过有效的管理手段从而更好助力未来学生健康成长。总之，小学班主任要不断提升管理能力，用细心和耐心认真对待自己的岗位。
参考文献：
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