摘要：以下本文将从实施小组合作教学的意义、问题和对策三个层次入手，对小组合作教学模式在小学体育教学中的运用实施粗浅的分析，其中的不足之处，还望同仁斧正。
关键词：小学体育；小组合作；方法探索
小学阶段的体育学科是非常重要的一门课程，它肩负着强化学生身体素质，拓展青少年身体机能，培养学生健康的生活和学习习惯，以及陶冶学生情操，磨炼坚强意志等多方面作用。针对小学体育学科教学，本文论述了小组合作与体育学科进行融合的方法，希望可以给各位同仁提供一些参考，让今后的合作学习教学模式应用变得更加合理和科学。
一、实施小组合作教学模式的意义
“小组合作”是一种学习方法，也是一种教学理念，它是新课程改革和素质教育之下的产物，但早已在我国的古代形成了某种意义上的雏形，比如，在《礼记·学记》中就有过类似“独学而无友则孤陋而寡闻”的言谈，这就是在提倡学习者要积极与其他人进行交流与合作，多探讨出新的解决思路，与同伴相互合作、全员合作学习以及小组组内共同探究，所以说实施小组合作教学，其实也是对优秀教育文化的一种传承和弘扬。
另外，实施小组合作教学，更可以帮助激发学生的自主学习意识，培养学生团队合作精神和协调、沟通能力，进而促使学生综合发展。相比较于以往的被动式教学，这样的合作式学习，更容易取得教学的实质性进展，也是学生形成终身体育健身意识的教育关键，所以，综合来看，在小学体育教学中实施小组合作教学尤为必要。
二、小组合作教学模式与小学体育教学融合中的问题
首先，是教师的轻视心理，导致学生体育小组合作学习空留合作的形式而失去了合作的实质意义。一些教师认为小组合作学习毫无必要，只要遵循原来的教学模式，依旧可以达到预定的教学效果，因此，在“消极怠工”的心理下，教师根本不会去在意学生合作学习的实效，而学生缺少了教师的引导和监督，所谓的课堂合作学习，也就成为了合作游戏，故无法达到预定的体育教学期望。
其次，小学生的体育课堂参与度不高，有的体育教师虽然已经给学生设计好了合作学习的小组，但学生的合作学习参与度并不高，比如，在合作寻找某些体育训练失败的原因时，有的学生一直滔滔不绝，而有的学生却只字不发，这种现象的存在使得小组合作学习成为了空中楼阁。
再次，在合作学习中，教师依旧是重视对学生个体的教学评价，而忽视了对学生合作学习小组的评价。
而即便是实施小组学习教学评价，体育教师也多是敷衍应付了事，试想在这样的体育教学氛围下，小学体育教师想要取得小组合作教学的高效率，将有多么困难！
三、小学体育与小组合作学习模式结合的具体办法
（一）落实新课程改革，主张小学生合作学习
新课程改革标准中曾明确提出，小学体育教师要积极创新教学方法，激发学生学习的主动性和自主性，培养学生自主探索的精神，让学生在自主、合作、探究的教学氛围中，实现“知识与技能”、“过程与方法”和“情感价值观”的综合有效提升。所以，在实施小学体育教学的过程中，教师要客观分析新课程改革的实施现状，积极倡导学生合作学习，并且关注学生在小组合作教学中取得的一些学习进步和成就，如此，小学体育教学的综合效率和质量才会得到根本性、实质性提升，学生们也才会真正成为体育课堂的主人。
（二）构建竞争学习氛围，提升合作学习能力
合作与竞争是分不开的，只合作而没有竞争，学生个体就会形成学习惰性，如有的学生会在接力跑比赛中想，“没关系，反正有同组的其他成员参赛，我训不训练无所谓”，在这样的学习思想驱使下，小学生的学习积极性就无法得到充分的发挥。所以，笔者认为，我们要在保留小组合作教学模式的基础上，加强竞争教育氛围的建设，以培养学生的合作学习能力和团队荣辱意识。
比如，在指导学生们进行“木马跳”项目时，首先教师可以先给学生示范几次标准的动作，让学生们去模仿，然后，给每位学生一些自行理解和合作探讨的时间，时间结束后，教师来以学生小组为单位，让学生进行木马眺的训练比赛，看哪个小组能够在一次又一次的增高木马之后，还可以“战斗”到最后一位，就此激发小学的合作学习兴趣，更培养学生不甘落后、奋勇拼搏的斗争精神，实现让学生成为体育课的学习主人的教育目标。
（三）完善多元教学评价，深化体育教学价值
教师要在学生参与集体活动的过程中，用心留意学生的一举一动，记录相应的活动数据和材料，如此，才能在确切的了解学生行为的基础上，对学生实施教学评价。比如，我们可以对学生小组进行评价，“A组，我留意到xx同学，虽然没有参与比赛中的直接对决，但是却做好了非常不错的后勤保障工作，及时给同组的组员提供矿泉水以及毛巾等物品，而A组的参赛人员也表现的十分出色，在相互合作下，展示了团队合作的钢铁般的力量和意志。”如此，通过这样的教学评价，让学生们凝聚在一起，感受到团队合作学习的优势，形成紧密的“大家庭”氛围，深化体育学科的教育价值。
综上所述，当前小学体育学科依旧是小学阶段总体课程中的一门非常重要的学科，自实施新课程改革和素质教育之后，体育的综合教育价值就被很多人共同关注。对此，本文展示了相应的教学问题和策略分析，其中仍有一些不足，但希望可以得到同仁的补充和完善，让体育教学的价值再次被挖掘和发现，也让学生在小组合作中形成合作意识和竞争观念。
参考文献：
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